何立功

本文以現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職教育改革中的運(yùn)用為主題，指出現(xiàn)代化教育技術(shù)是深化高職教育改革的著手點(diǎn)、提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，屬于高職院校打造品牌的主要標(biāo)志。并強(qiáng)調(diào)在高職教育改革中，現(xiàn)代化教育技術(shù)可以通過正確認(rèn)識(shí)、積極引入、加快硬件軟件發(fā)展、開設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等方式被有效運(yùn)用。

1 前言

現(xiàn)代化教育技術(shù)與課程教育的有效融合，不僅在教學(xué)手段上將傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)化革新，更將教學(xué)從過程、方法、模式、概念上賦予了新的定義。積極探索現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職教育改革中的運(yùn)用，可以將高職教育課堂教學(xué)效益提升到最大化，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

2 高職教育現(xiàn)代化改革的意義與作用

2.1 現(xiàn)代化教育技術(shù)是深化高職教育改革的著手點(diǎn)

要在高職教育改革中對現(xiàn)代化教育技術(shù)加以正確運(yùn)用，教育從業(yè)者應(yīng)意識(shí)到現(xiàn)代化教育技術(shù)是深化高職教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)包含現(xiàn)代化教育理論與現(xiàn)代化信息技術(shù)兩方面，通過對“教”這一過程的優(yōu)化提升和“學(xué)”這一過程的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)高職教育現(xiàn)代化改革。這要求教師應(yīng)從教育理論與教育方法兩點(diǎn)入手，以現(xiàn)代化教育理論為教學(xué)指導(dǎo)，革新教育理念，采用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，取傳統(tǒng)教育思想與教育模式的精華，融入現(xiàn)代化教學(xué)理論中，大膽改革創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)在教學(xué)形式與教學(xué)思想上的突破，將現(xiàn)代化教育技術(shù)靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使用網(wǎng)絡(luò)或多媒體等拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，更新課堂教學(xué)的教學(xué)方法與授課形式。

2.2 現(xiàn)代化教育技術(shù)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障

高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到院校的人才培養(yǎng)與院校的發(fā)展與生存問題。廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)可以顯著提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前，許多高等職業(yè)院校引進(jìn)了多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，成為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的新一突破點(diǎn)。從理論方向來說，現(xiàn)代化教育技術(shù)利用教學(xué)媒體從視覺、聽覺角度向?qū)W生傳授知識(shí)，還可以以動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的形式將知識(shí)靈活化呈現(xiàn)，最大程度地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其將知識(shí)以動(dòng)態(tài)、畫面的形式在腦海中打下烙印，進(jìn)而對新知識(shí)的理解、記憶與掌握更快速，更穩(wěn)固?，F(xiàn)代化教育技術(shù)將教學(xué)知識(shí)以最快速、最靈活的方式傳遞給學(xué)生，以最生動(dòng)、最直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與管理，提高課堂教學(xué)效率。

2.3 現(xiàn)代化教育技術(shù)是高職院校打造品牌的主要標(biāo)志

高職院校要成為地區(qū)的名牌示范性院校需要的內(nèi)部條件與外部條件有很多。要成為培養(yǎng)一流高素質(zhì)高職人才的品牌基地，不可或缺的是對現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛使用。從一節(jié)課的課堂教學(xué)、一個(gè)專業(yè)的課程體系到網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)、校園網(wǎng)的教育資源建設(shè)，都離不開現(xiàn)代化教育技術(shù)的有力支持，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)在課堂教學(xué)、學(xué)院教育、校園的管理與建設(shè)的方方面面真正滲透。因此，高職院校應(yīng)加大對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量在整體組合上的全面提升，在對院?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的高水平的打造下，全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建院校一流教育品牌。

3 現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職教育改革中的運(yùn)用

3.1 正確認(rèn)識(shí)、積極引入現(xiàn)代化教育技術(shù)

推動(dòng)現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職教育改革中的運(yùn)用，應(yīng)對現(xiàn)代化教育技術(shù)加以正確認(rèn)識(shí)。教育手段或教育技術(shù)應(yīng)在適合的教育思想與教學(xué)理念指導(dǎo)下運(yùn)用，因此，要使現(xiàn)代化教育技術(shù)在當(dāng)前的高職教育中發(fā)揮作用，教育從業(yè)者應(yīng)有與其適應(yīng)的思想觀念。促進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)得到發(fā)展、加強(qiáng)對其的進(jìn)一步應(yīng)有，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，革新教育理念，將現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用到高職教育教學(xué)中，不僅改善了院校的教育條件與教育環(huán)境，還在潛移默化中改變了課堂教學(xué)形式。在高職教育教學(xué)中使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不僅是簡單的技術(shù)應(yīng)用問題，更大程度上是依靠技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)高職院校教育理念、教學(xué)思想、以及教學(xué)形式的全面更新。加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職教育改革中的運(yùn)用的核心理念是通過對技術(shù)手段的有效利用，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)工作。

在正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職教育中的作用后，對于現(xiàn)代化教育技術(shù)的積極引入，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：第一，找到現(xiàn)代化教育技術(shù)與當(dāng)前高職教育教學(xué)模式的契合點(diǎn)，將現(xiàn)代化教育技術(shù)融合到教育教學(xué)中，推動(dòng)現(xiàn)代化教育技術(shù)背景下新型教育模式的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)高職教育的改革與創(chuàng)新。第二，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，處于被動(dòng)聽課的狀態(tài)。在新的現(xiàn)代化教育技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)思索利用現(xiàn)代化教育技術(shù)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、探索、合作的多種學(xué)習(xí)模式，營造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，正確認(rèn)識(shí)在高職課堂運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3.2 重視硬件投資、加快軟件發(fā)展

高職院校要加大校園對現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用，對現(xiàn)代化硬件設(shè)備的投資應(yīng)加以重視，為教育技術(shù)現(xiàn)代化設(shè)備做專項(xiàng)資金投入，率先利用先進(jìn)技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)行機(jī)制與管理模式，積極構(gòu)建實(shí)用、高效、先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，以高質(zhì)量為原則加快軟件資源與學(xué)校信息網(wǎng)站的建設(shè)。現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上的穩(wěn)定發(fā)展已顯示出了比其他教學(xué)方式的顯著優(yōu)勢，例如：資源共享、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、步驟動(dòng)態(tài)化、模擬仿真等。打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在上課人數(shù)、教室空間、教學(xué)時(shí)間上的限制，為學(xué)生提供了一個(gè)信息豐富、知識(shí)量廣、隨時(shí)可用的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)助手，成為了教師教學(xué)活動(dòng)中的有力支撐。為學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)條件，幫助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、解決問題的能力。

以為一線教學(xué)活動(dòng)服務(wù)為原則，重視校園網(wǎng)的實(shí)用性，建立現(xiàn)代信息化的校園信息網(wǎng)絡(luò)通道，豐富院校現(xiàn)有的教學(xué)信息資源，鼓勵(lì)各專業(yè)教師以課程特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對現(xiàn)代化教育技術(shù)多多加以運(yùn)用，還可以試驗(yàn)性開發(fā)實(shí)用的教學(xué)軟件，對軟件系統(tǒng)及時(shí)維護(hù)，最大化發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備的性能與教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。將現(xiàn)代化教育技術(shù)與傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)形式融合發(fā)展，在優(yōu)勢互補(bǔ)中共同促進(jìn)高職教育改革。

3.3 開設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職教育包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大內(nèi)容，除了對理論教學(xué)的加深，高職院校應(yīng)重點(diǎn)注重實(shí)踐教學(xué)的成效，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)培訓(xùn)、模擬演練中應(yīng)巧妙的結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)在新的教育環(huán)境下更有效率。數(shù)字模擬技術(shù)的出現(xiàn)為高職院校的實(shí)踐教學(xué)課程拓展了教學(xué)空間，新媒體可以直觀展現(xiàn)技術(shù)結(jié)構(gòu)，例如，通過數(shù)字化模型模擬演練實(shí)際操作等，學(xué)生可以根據(jù)新媒體呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)操作實(shí)踐演練，在自己的動(dòng)手制作中如果出現(xiàn)對知識(shí)有疑難的地方，可以再看一遍模擬演練，以此糾正自己的錯(cuò)誤。或者通過動(dòng)畫等將實(shí)踐操作步驟分解開來，重點(diǎn)突出操作的技術(shù)要點(diǎn)與必備要素，學(xué)生對疑難的步驟可以反復(fù)觀看、演練，有助于學(xué)生掌握扎實(shí)的操作知識(shí)與專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中加入對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，克服了以往呆板的傳統(tǒng)教學(xué)形式的教育弊端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成以學(xué)生為主體、教師做引導(dǎo)的新型教學(xué)模式，加強(qiáng)了對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的全面提升。

同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，如果缺乏對教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的知識(shí)與技能的培訓(xùn)，教師在運(yùn)用上面臨著困難，就無法談現(xiàn)代化教育技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量的提升了。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性，發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職教育中的積極作用。

4 總結(jié)

在高職教育改革的推動(dòng)作用下，現(xiàn)代化教育技術(shù)正逐步深化到課堂教學(xué)中。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源條件、自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與核心素質(zhì)的培養(yǎng)，大膽革新教育理念與教學(xué)思想，不斷推動(dòng)高職教育改革的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）