丁青 周萍

摘要：家庭教育是教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)。南京市玄武區(qū)依托“區(qū)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)?？傂！?，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開展總校建設(shè)，通過人員充實(shí)與調(diào)整，實(shí)現(xiàn)核心領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧高效與效能放大;通過優(yōu)化與培訓(xùn)，組建了素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì);通過完善制度并狠抓落實(shí)，促進(jìn)了管理的科學(xué)與規(guī)范;通過精準(zhǔn)指導(dǎo)與深度研修，構(gòu)建了特色紛呈的家校共育新局面，為區(qū)域家庭教育提供更專業(yè)的指導(dǎo)和支持，進(jìn)一步發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長(zhǎng)過程中的重要作用。

關(guān)鍵詞：區(qū)域教育;家庭教育;家長(zhǎng)學(xué)校

家庭教育是教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)，習(xí)近平同志在關(guān)于家庭教育的講話中多次強(qiáng)調(diào)，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)?！?。2005年，南京市玄武區(qū)成立區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校總校，以“喚醒家教意識(shí)、更新家教理念、傳播家校知識(shí)”為宗旨，有序開展對(duì)全區(qū)家庭教育工作的指導(dǎo)。立足已有經(jīng)驗(yàn)，2017年，依據(jù)江蘇省教育廳辦公室《江蘇省縣（市、區(qū)）教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)?？傂＝ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》文件精神，玄武區(qū)成立了區(qū)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)?？傂＃ㄒ韵潞?jiǎn)稱“總?！保⑸陥?bào)立項(xiàng)了南京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于‘標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)?？傂＝ㄔO(shè)研究”。我們發(fā)揚(yáng)“認(rèn)定目標(biāo)、團(tuán)結(jié)實(shí)干、追求卓越”的玄武教育精神，對(duì)照“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”開展總校建設(shè)，為區(qū)域家庭教育提供更專業(yè)的指導(dǎo)和支持，進(jìn)一步發(fā)揮了家庭教育在少年兒童成長(zhǎng)過程中的重要作用。

一、完善總校機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)效能放大

玄武區(qū)教育局高度重視區(qū)域家庭教育工作。2018年，在區(qū)教育局支持下，總校核心領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行了微調(diào)，調(diào)整后的領(lǐng)導(dǎo)班子成員覆蓋玄武區(qū)教育局、玄武區(qū)教師發(fā)展中心、玄武區(qū)關(guān)工委、玄武區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)工委四大機(jī)構(gòu)與部門，構(gòu)成更加合理。一方面使總校能夠獲得更多區(qū)教育局政策上的支持，獲得玄武區(qū)教師發(fā)展中心這一全市唯一的國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“科教培電”四位一體的專業(yè)支撐，另一方面能夠與區(qū)關(guān)工委和區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)工委在工作上高度融合，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與省市教育系統(tǒng)關(guān)工委的信息聯(lián)動(dòng)，更快、更多地獲得先進(jìn)家庭教育指導(dǎo)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這一多序列、多層次的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)也使總校下轄的各校務(wù)委員會(huì)單位之間的部門聯(lián)動(dòng)、功能整合進(jìn)一步加強(qiáng)，有利于進(jìn)一步形成玄武“區(qū)教育局主管、總校主抓、學(xué)校主辦、關(guān)工委配合補(bǔ)充”的全新家庭教育工作格局。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)

師資力量是影響家長(zhǎng)學(xué)?？傂?、基層家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和區(qū)域家庭教育工作推進(jìn)水平的關(guān)鍵。因此，總校進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成了一支熱衷于家庭教育指導(dǎo)工作、素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

1.以高品質(zhì)培訓(xùn)提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)

總校認(rèn)真落實(shí)《玄武區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》《玄武區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?？傂Ｅ嘤?xùn)計(jì)劃》，并根據(jù)實(shí)際情況制定每個(gè)年度的家長(zhǎng)學(xué)校管理者暨骨干教師培訓(xùn)方案，定期舉辦或組織高品質(zhì)的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（骨干）培訓(xùn)班。

一是面向全體宣講。在每學(xué)期的第一次全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作會(huì)上，由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、總校領(lǐng)導(dǎo)面向全區(qū)各校家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干做學(xué)期工作計(jì)劃宣講，并安排一位家庭教育方面的專家和一到兩位基層家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)代表做專題講座和經(jīng)驗(yàn)分享。

二是遴選骨干培訓(xùn)?？傂Ｖ匾暪歉山處煹膶I(yè)發(fā)展，一方面，在每年市教育局和市教育系統(tǒng)關(guān)工委組織“南京市教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校總校骨干培訓(xùn)班”時(shí)，遴選總校和基層家長(zhǎng)學(xué)校部分骨干參加現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，并將兄弟區(qū)縣和學(xué)校的有效經(jīng)驗(yàn)與做法面向區(qū)內(nèi)骨干進(jìn)行分享，同時(shí)將帶回的《資料選編》加印后供更多區(qū)內(nèi)骨干學(xué)習(xí)。另一方面，遴選一批總校和基層家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干共41人，組成玄武區(qū)中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校管理者高級(jí)研修班，參加“全國(guó)中小學(xué)家校協(xié)作共同育人學(xué)校理念與策略高級(jí)研修班”活動(dòng)，并組織大家到江蘇省天一中學(xué)等名校現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)“家校共育”實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

三是以賽促訓(xùn)提高。為更好地幫助各基層家長(zhǎng)學(xué)?？偨Y(jié)在家校合作方面的創(chuàng)新做法和特色經(jīng)驗(yàn)，宣傳和推廣我區(qū)各校在家校合作方面的研究與實(shí)踐成果，總校專門舉行年度家校共育主題演講比賽，認(rèn)真指導(dǎo)各基層家長(zhǎng)學(xué)校梳理在家庭教育指導(dǎo)方面的新問題、新實(shí)踐、新創(chuàng)意，指導(dǎo)學(xué)校修改、打磨演講稿，并特邀家庭教育方面的專家在現(xiàn)場(chǎng)做點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。組織這類比賽，既起到梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的作用，更達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)交流與培訓(xùn)的效果。

2.以研究型骨干充實(shí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)

一是充實(shí)講師團(tuán)中堅(jiān)力量?？傂３闪⒌诙?，通過自主申報(bào)、單位推薦、總校考察相結(jié)合的形式，確定并新增了玄武區(qū)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)成員教師志愿者68人，玄武區(qū)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)成員家長(zhǎng)、社會(huì)志愿者42人。每位骨干教師圍繞至少一個(gè)家校方面的主題開展深入研究，形成成熟的送培菜單，開展家庭教育主題宣講。在去年的南京市新優(yōu)質(zhì)初中“家校共育”項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上，總校講師團(tuán)骨干教師圍繞“感悟愛的陪伴，提升愛的能力”主題，通過“角色翻轉(zhuǎn)”的方式演繹問題的處理方式，在家校研究方面出現(xiàn)新的突破。

二是成立玄武區(qū)德育研究中心組。由區(qū)教師發(fā)展中心發(fā)文成立玄武區(qū)德育研究中心組，其中德研三組的骨干教師專攻家校共育方向的研究，協(xié)同加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，有序推進(jìn)家校工作的組織與管理等工作。

3.以定制式服務(wù)提供家庭教育的專業(yè)指導(dǎo)

“家庭是人生的第一所學(xué)?！?，但當(dāng)前家庭教育也出現(xiàn)了因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)、親子溝通渠道不暢等因素而導(dǎo)致的部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育職責(zé)“讓渡”的現(xiàn)象;接踵而來的家庭教育難題也給教師的指導(dǎo)帶來挑戰(zhàn)。因此，總校和各基層家長(zhǎng)學(xué)校在調(diào)研家長(zhǎng)和教師需求的基礎(chǔ)上，開展了一系列定制式服務(wù)，為家長(zhǎng)和教師提供家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)支持。如新媒體時(shí)代面對(duì)學(xué)生迷戀手機(jī)的問題，我區(qū)第九中學(xué)策劃了“別讓手機(jī)偷走你的夢(mèng)想”大型主題教育活動(dòng)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加，共商學(xué)生手機(jī)使用問題，獲得家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的一致歡迎。再如，總校為了給殘障兒童的家長(zhǎng)提供更專業(yè)的家庭教育支持，啟動(dòng)玄武區(qū)第一期融合教育家長(zhǎng)課堂，特邀臺(tái)灣地區(qū)融合教育專家為特殊兒童的家長(zhǎng)和教師開辦關(guān)于“正向行為支持”的專題培訓(xùn)，讓與會(huì)家長(zhǎng)和教師學(xué)到了特殊教育比較實(shí)用的理論和可操作的實(shí)務(wù)技巧。

三、狠抓制度落實(shí)，規(guī)范過程管理

總校自成立之日起，就制訂了《家長(zhǎng)學(xué)?？傂９ぷ饕?guī)則》《家長(zhǎng)學(xué)?？傂Ｈ旯ぷ饕?guī)劃》等各項(xiàng)制度，并形成《玄武區(qū)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)?？傂Ｖ贫葏R編》。總校成立第二年，結(jié)合第一年全區(qū)家庭教育工作開展情況，對(duì)部分制度內(nèi)容進(jìn)行了修訂和微調(diào)，并將重點(diǎn)放在狠抓制度的落實(shí)上。

一是狠抓年度計(jì)劃的制定與落實(shí)?？傂Ｏ刃兄贫甓扔?jì)劃并在宣講、分解重點(diǎn)后下發(fā)到各基層家長(zhǎng)學(xué)校。各基層家長(zhǎng)學(xué)校在認(rèn)真研讀、理解總校計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校家庭教育工作的特殊性和實(shí)際情況，制定本校家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，并上交總校存檔。總校遴選部分優(yōu)秀計(jì)劃供全區(qū)參考交流。同時(shí)，總校結(jié)合到校視導(dǎo)、調(diào)研等形式，開展對(duì)計(jì)劃落實(shí)情況的檢查。

二是狠抓《家長(zhǎng)必讀》課程教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí)。省編《家長(zhǎng)必讀》系列教材是一套比較成熟的家庭教育指導(dǎo)叢書，無論是總校還是基層家長(zhǎng)學(xué)校，都應(yīng)高度重視，認(rèn)真制定《家長(zhǎng)必讀》課程教學(xué)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)。各校可以在借鑒總?！都议L(zhǎng)必讀》配套教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，組織教師進(jìn)一步開展好集體備課、規(guī)范上課，特別是要關(guān)注家長(zhǎng)的到課率不得低于95%。

三是狠抓家長(zhǎng)學(xué)校工作考核制度的落實(shí)。總校對(duì)基層家長(zhǎng)學(xué)校工作的考核分三部分：第一是要求基層家長(zhǎng)學(xué)校每年對(duì)照總校制定的《玄武區(qū)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)?？?jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)》完成量化考評(píng);第二是要求基層家長(zhǎng)學(xué)校每年對(duì)家庭教育工作推進(jìn)過程中的先進(jìn)理念、有效舉措和取得的成效、面臨的困惑與問題等進(jìn)行質(zhì)性描述，形成文字總結(jié)，由總校統(tǒng)一匯編成冊(cè)，并遴選優(yōu)秀總結(jié)進(jìn)行交流推介;第三是制定《玄武區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作先進(jìn)集體和個(gè)人的表彰制度》，充分發(fā)掘大家工作中的亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)并推廣特色做法、調(diào)動(dòng)大家主動(dòng)、創(chuàng)新開展家庭教育工作的積極性。

四、多措并舉跟進(jìn)，助力品質(zhì)提升

總校以開展深度研修活動(dòng)為基礎(chǔ)，定期開展家庭教育課題指導(dǎo)、全區(qū)家校工作調(diào)研以及家庭教育公益大講堂等多元化的精準(zhǔn)指導(dǎo)活動(dòng)。

1.深度研修：下沉式開展《家長(zhǎng)必讀》研修活動(dòng)

總校以《家長(zhǎng)必讀》為主，以“標(biāo)準(zhǔn)化、課程化、特色化、常態(tài)化”為基本要求，按不同年段定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。總校已形成《家長(zhǎng)必讀》不同年段教材的系列配套教案，并多次組織專家和講師團(tuán)成員走近基層家長(zhǎng)學(xué)校，與教師們一起研讀《家長(zhǎng)必讀》，幫助學(xué)校梳理家庭教育中存在的典型問題并給予指導(dǎo)。如梳理出了小學(xué)階段家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的問題——“孩子作業(yè)磨蹭怎么辦”“要不要上奧數(shù)”“爺爺奶奶管孩子學(xué)習(xí)要注意什么”等等。

2.科研引領(lǐng)：響應(yīng)式開展家庭教育課題指導(dǎo)

總校積極響應(yīng)各基層家長(zhǎng)學(xué)校在家庭教育研究與實(shí)踐中的需求，主動(dòng)指導(dǎo)各基層家長(zhǎng)學(xué)校圍繞家庭教育課程的實(shí)施、資源開發(fā)、家校共育等問題開展課題研究，于2017年立項(xiàng)并順利結(jié)題15個(gè)家庭教育方向的區(qū)級(jí)規(guī)劃課題。2018年，又指導(dǎo)立項(xiàng)“基于微信公眾平臺(tái)的家園共育方式的應(yīng)用研究”等24個(gè)家庭教育方向的區(qū)級(jí)規(guī)劃課題。這種以課題解決問題的思路和做法，實(shí)現(xiàn)了家庭教育指導(dǎo)中從“工作式思維”向“科研式思維”的轉(zhuǎn)變。

3.形式創(chuàng)新：診斷式開展全區(qū)家校工作調(diào)研

為加強(qiáng)對(duì)各基層家長(zhǎng)學(xué)校工作的了解與問題診斷，去年總校對(duì)基層家長(zhǎng)學(xué)校工作的調(diào)研在形式上進(jìn)行了創(chuàng)新：一是調(diào)研確定明確主題，并與當(dāng)年的家庭教育優(yōu)秀論文、家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)相結(jié)合。總校將當(dāng)年調(diào)研主題定為“梳理基層家長(zhǎng)學(xué)校推進(jìn)家庭教育的亮點(diǎn)”，通過調(diào)研幫助學(xué)校梳理、提煉家校共育的有效舉措，打造特色品牌，鼓勵(lì)形成更多關(guān)于家庭教育理性思考的文章。二是調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)形式多樣化，調(diào)研成果展示公開化。調(diào)研不僅形成一萬多字的調(diào)研報(bào)告，而且收集整理了一批優(yōu)秀家庭教育論文、案例結(jié)集成冊(cè)。特別是舉辦了“玄武區(qū)中小學(xué)家校共育大講壇活動(dòng)”，積累了一批如十三中的“門診式家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)”、科利華小學(xué)“組團(tuán)式家訪”、理工大實(shí)小每月一次的“家長(zhǎng)周末講堂”、紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“家庭教育工作坊”、玄武高中的“每周微信公眾號(hào)家長(zhǎng)學(xué)堂推送”等有效經(jīng)驗(yàn)。

4.活動(dòng)推進(jìn)：聯(lián)動(dòng)式啟動(dòng)百場(chǎng)家庭教育公益大講堂

青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任需要全社會(huì)共同擔(dān)負(fù)。為進(jìn)一步落實(shí)好習(xí)近平總書記關(guān)于“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持服務(wù)家庭教育”的重要講話精神，在區(qū)教育局的支持下，總校在今年年初聯(lián)合新街口街道、玄武門街道等轄區(qū)內(nèi)7個(gè)街道建立起7個(gè)總校街道分校，總校講師團(tuán)中7位優(yōu)秀教師首批受聘為玄武區(qū)教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校總校街道分校家庭教育導(dǎo)師，拉開了玄武區(qū)“百場(chǎng)家庭教育公益大講堂”的序幕。這對(duì)于創(chuàng)新家校合作模式、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源向基層延伸、提升群眾對(duì)教育獲得感和滿意度等都具有積極意義。

在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生說：“家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響?！卑鸭议L(zhǎng)引導(dǎo)和培育成立德樹人的一支有生力量，總校肩負(fù)著不可推卸的重要使命——建設(shè)更具專業(yè)性的總校和基層家長(zhǎng)學(xué)校，助力更有幸福感的玄武家庭教育。

責(zé)任編輯：李韋