阿雷葉·克然木

摘?要：初中階段，化學是新的一門課程，一年的學習讓學生掌握基礎(chǔ)的知識點?；A(chǔ)的知識讓學生們認識到化學的奇妙之處，吸引學生的目光，讓學生對化學感興趣，為以后高中化學甚至是大學化學打下堅實的基礎(chǔ)。如何解決學生們的學習方式成為了亟待解決的問題。教師可以利用有效的策略讓學生逐步提高自主和合作意識。讓學生們在實踐課堂中得到有用的知識，讓學生們在小組合作中發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，更有利于學生在化學學習積極性的提高。

關(guān)鍵詞：初中化學教學;自主探究;合作意識

引言：探究教學在教師的作用下進行啟發(fā)引導，和學生一起閱讀課本，在課本中學習到相對有用的知識。以教學書本為主體，適當擴展，讓學生認識到更多關(guān)于化學的知識。

一、自主探究和合作意識的簡述

自主學習與合作學習是相對的。自主學習是指學生們根據(jù)教師留的課題采用多種方法，在其他同學和教師的幫助下展開交流，制定一個自主學習的目標，選擇正確的學習方法跟同學們進行學術(shù)上的交流，將學生的視野放寬，根據(jù)相應(yīng)的學習任務(wù)，讓學生進行分組討論，讓有不同看法的學生相互交流。通過不同的學習方法讓學生們掌握相應(yīng)的學習方法與知識。在小組的討論中，要進行合理的分工。這就要求學生們要互幫互助，既要對自己負責也要對同學負責，相互理解交流認識到自己的問題，認真聆聽他人的想法，認識到自己不懂的知識點，充分體現(xiàn)小組的優(yōu)勢。學生在自主討論的過程中，要充分認識自己在學習中的不足以及學生的合作意識，幫助更多的同學掌握豐富的知識。教師通過自己的方法讓學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。教師通過這種方法能夠漸漸提高學生學習的效率以及課堂氛圍，并且學生在學習過程中能夠進行自主學習，主動去找他人學習，相互帶動學習。

二、學生自主探究意識的培養(yǎng)

（一）關(guān)于圖片的利用

在初中教學過程中，教師一方面要根據(jù)課堂的標準進行授課，另一方面要根據(jù)每個學生不同的特點進行重點授課。教師在課堂上，要靈活地使用課本上的一些基礎(chǔ)知識。對于課本中每一種對學生自主和合作意識可以增強的素材進行整理?；瘜W課本中有許多關(guān)于顏色的知識點，教師可以根據(jù)相應(yīng)的顏色，整理成相應(yīng)的圖片。讓學生通過圖片更深刻地認識化學中顏色的深淺以及明亮度。圖片能夠更加深刻地反應(yīng)主題，相對來說簡單易懂。教師在教授學生們知識的同時，要深刻認識到這些色彩對于學生認識知識的重要性。圖片的參與打破了傳統(tǒng)的教學方法，讓學生們在課堂上能夠活躍起來，認識更多的知識。例如，在學習化學有關(guān)顏色的知識點時，教師可利用化學實驗室，讓學生根據(jù)原理進行實驗。教師可以根據(jù)學生的不同情況進行分組，培養(yǎng)學生相應(yīng)的能力。

（二）實驗教學的改正

化學是一門綜合征比較強的學科，教師們應(yīng)該根據(jù)化學的特點改進教學的方法，多進行實驗教學，培養(yǎng)學生自主能力以及合作的能力，增強學生的綜合素質(zhì)。教師在化學課程的教學過程中，要不斷發(fā)展自身的問題以及學生的問題，合理地進行教學方法的制定。在初中化學課本中，有許多關(guān)于實驗的課程，教師在授課過程中，不能死板地進行知識的傳授，而應(yīng)該多讓學生們?nèi)嵺`，在實踐中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力以及小組合作能力。學生們從小動手能力就比較強，教師應(yīng)該多帶學生們進行實驗。不斷地改進授課的方式，讓學生在實驗中學到知識。例如，在初三上冊，化學書第2單元《我們周圍的空氣》這一課中有一個關(guān)于制取氧氣的實驗。教師在進行實驗之前，將學生分成多個小組，讓每一個小組完成一個實驗，小組中的學生們相互幫助，合作完成實驗任務(wù)。根據(jù)每個小組完成實驗的結(jié)果，讓小組與小組之間進行對比，評選出實驗最好的一組同學進行表揚。通過這種方法鼓勵學生們，相互幫助，進行小組合作，從而培養(yǎng)學生自主能力。

（三）自主探究問題的創(chuàng)設(shè)

要想培養(yǎng)初中學生自主創(chuàng)新意識，作為化學教師應(yīng)該在課堂上進行實踐。引出相應(yīng)的問題讓學生進行思考問題。開始時采用簡單的問題讓學生回答，漸漸地讓學生們解決相對難的問題，讓學生養(yǎng)成自主學習的意識和能力。讓學生在實踐中解決相應(yīng)的問題，增強課堂氛圍，讓學生都融入到這種氛圍中，有利于學生更好地進行學習，教師幫助學生進行實驗解決實際問題。

三、學生合作意識的培養(yǎng)

第一，合理進行分組。學生在課堂學習過程中可以用多種方式進行。例如：分成小組進行合作討論，小組表演進行合作，小組解決問題……不論是哪種形式的小組合作，都需要明確的教學目標。根據(jù)目標進行實驗，更有效地完成實驗任務(wù)。例如，在《自然界的水》一課中，小組討論挑選出最合適的水進行實驗，分析過濾器中的介質(zhì)，如泥土、海綿、石英、活性炭等。將這些進行組合搭配分給每一個小組，讓他們進行實驗，最終分離出純凈的水。根據(jù)小組的實驗結(jié)果，教師依據(jù)實驗過程中的動作評選出最好的一組。根據(jù)這一組的實驗情況進行表揚，并給同學們介紹這一組正確的實驗操作讓學生們明確記住，不斷培養(yǎng)學生的自主能力。第二，進行交流訓練。人與人之間相互交流能夠及時發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題。教師與學生多進行交流，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，學生與學生進行交流能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且能夠發(fā)現(xiàn)別人的問題并幫助他們解決問題。在實驗中的交流，能夠讓學生們找到正確的學習方法，增強學生們的互動能力以及語言表達能力，培養(yǎng)學生自立自強以及社交能力。第三，學生全面的素質(zhì)能力提高。在化學的學習過程中，教師要讓學生多進行實驗，在實驗中學會社交能力，小組內(nèi)的配合能力。針對學生的情況，教師可以相應(yīng)進行改進，培養(yǎng)學生全方位的素質(zhì)能力。

結(jié)束語：化學存在于我們的生活中，通過化學實踐能夠更有效地培養(yǎng)學生的自主意識和合作意識。教師應(yīng)學生在實踐中掌握相應(yīng)的優(yōu)良品質(zhì)，全方位提高自身的能力，為今后的化學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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