潘微芳

摘 要：問題化教學(xué)法是近年來逐漸流行的一種符合現(xiàn)代教育理念的，具有很強(qiáng)的實際應(yīng)用意義的教學(xué)方法。在歐美等一些教育比較發(fā)達(dá)的國家或地區(qū)，該方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并在實際應(yīng)用過程中獲得了顯著的成效。問題化教學(xué)的應(yīng)用能夠有效改善目前教育中存在的一些弊病，同時可以積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。本文將對問題教學(xué)法的本質(zhì)進(jìn)行分析，并通過結(jié)合初中科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)來對問題教學(xué)法的實際應(yīng)用過程進(jìn)行詳細(xì)解讀，以幫助初中科學(xué)任課教師改善課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué);初中科學(xué)課程;實踐應(yīng)用;教學(xué)方法

隨著課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)如今，在中小學(xué)課堂上，新理念新方法已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中逐漸發(fā)揮作用。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，此時，幫助學(xué)生養(yǎng)成相關(guān)能力，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是教師教學(xué)的首要目標(biāo)。問題化教學(xué)法的使用，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，因而被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過程當(dāng)中。

1問題化教學(xué)法概述

問題化教學(xué)法是一種以問題設(shè)置為導(dǎo)向，通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲的教學(xué)方法。該方法早期曾應(yīng)用與歐美等教育理念先進(jìn)，教學(xué)水平發(fā)達(dá)的國家或地區(qū)中，并在實際教學(xué)過程當(dāng)中取得了很好的成效。利用該方法，教師可以在課堂上進(jìn)行問題的恰當(dāng)設(shè)置，并結(jié)合一些實際問題情境來引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。通過使用該方法，學(xué)生的上課積極性能夠獲得明顯提升，同時，學(xué)生能夠更快地融入到課堂討論過程當(dāng)中，參與課堂討論，在互相交流中提高自己。問題教學(xué)法的使用，還能夠促進(jìn)學(xué)生去探索生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多課外知識和常識。

2問題化教學(xué)法在實踐教學(xué)中的應(yīng)用分析

問題化教學(xué)在實踐教學(xué)過程中的使用，是需要遵循一定的規(guī)律的，同時也要符合相關(guān)要求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來適當(dāng)應(yīng)用該方法，從而讓該方法發(fā)揮最大的效益?？偟膩碚f，問題化教學(xué)擁有如下優(yōu)點：

2.1符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

問題化教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)方法和教學(xué)理念做出的相關(guān)要求。問題化教學(xué)法的核心教學(xué)思想是先進(jìn)的，是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。該方法在培養(yǎng)學(xué)生的過程中不再以提高學(xué)生的知識儲備量為主要目的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維變得更加靈活，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2符合學(xué)科教學(xué)要求

問題化教學(xué)法之所以能夠被廣大師生所接受，在實際教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，是因為該方法符合各學(xué)科教學(xué)工作的相關(guān)要求，能夠與教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相匹配，同時，該方法的使用能夠保證學(xué)生的課堂參與率得到極大程度的提升，讓學(xué)生更熱愛課堂學(xué)習(xí)，習(xí)慣于遇到問題獨(dú)立思考，幫助學(xué)生提高思維能力。

2.3通過設(shè)置問題鍛煉學(xué)生思考能力

在初中階段，學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維的水平還有待提高。問題化教學(xué)法的使用，能夠在課堂上幫助教師創(chuàng)造問題，讓學(xué)生通過在課上廣泛地參與討論，或是獨(dú)自思考解決問題，在解決問題的過程中讓學(xué)生的思考能力得到鍛煉，思維得到充分的發(fā)散，從而提高學(xué)生的思維能力。教師設(shè)置的問題可以是多方面，多角度的，要讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，學(xué)會用不同的視角看待問題，從而得出更加全面的答案。

3初中科學(xué)學(xué)科中問題化教學(xué)應(yīng)用建議

3.1營造良好的提問環(huán)境

良好的提問環(huán)境是開啟問題化教學(xué)課堂的基礎(chǔ)。教師在開課前，需要準(zhǔn)備大量的合理性問題，并適當(dāng)?shù)脑谡n前向?qū)W生透露部分問題，讓學(xué)生在課前先進(jìn)行準(zhǔn)備，逐漸適應(yīng)課上的講課模式;同時，教師應(yīng)當(dāng)在課前適度營造一種良好的質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生能夠自然而然的進(jìn)行發(fā)問，提高課堂的趣味性;為了讓學(xué)生能夠有強(qiáng)烈的參與感，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入提問時間，提問的方式可以是多種多樣的，不局限于教師向?qū)W生發(fā)問，還可以是學(xué)生之間相互提問，學(xué)生向教師發(fā)問等。讓學(xué)生在質(zhì)疑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)科學(xué)真相。

3.2建立師生平等的學(xué)習(xí)狀態(tài)

作為教師，要清楚的認(rèn)識到自己應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中所要承擔(dān)的角色，發(fā)揮的作用以及學(xué)生在課堂當(dāng)中的重要性。學(xué)生是課堂的主角，是教學(xué)計劃的實施對象，因此，教師要在開課前確立好學(xué)生的主體地位。問題化教學(xué)的應(yīng)用，需要學(xué)生與教師之間相互配合，要求教師不能一味的向?qū)W生提問，而是需要教師與學(xué)生之間相互平等，即，學(xué)生不要害怕發(fā)問，教師也不要一味地提問，雙方在課堂上及時進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的順利開展。

4結(jié)語

綜上所述，問題化教學(xué)法在初中科學(xué)課堂上的使用，無論是對教師還是對學(xué)生，都有著重要意義。問題化教學(xué)方法能夠幫助教師更加合理地設(shè)置課堂教學(xué)過程，也能幫助學(xué)生提高相應(yīng)的能力，達(dá)到學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)最終目的。在使用該方法時，教師需要進(jìn)行靈活運(yùn)用，并通過結(jié)合實際教學(xué)情況來對教學(xué)方法、教學(xué)計劃等做出調(diào)整，讓學(xué)生充分適應(yīng)新的問題型課堂教學(xué)模式，從中得到能力和思維水平全面提高。

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