黃文英

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各科教學(xué)的主要目標(biāo)，小學(xué)英語教學(xué)也不例外。而英語核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開閱讀能力的培養(yǎng)。具備良好的英語閱讀能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的英語思維的形成與發(fā)展，而且也有助于學(xué)生寫作能力的提高。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何進(jìn)一步提高小學(xué)生的英語閱讀能力則成為每個(gè)教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀能力;閱讀興趣

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。從閱讀的意義來看，培根說：“讀書足以怡靜、足以博采、足以長才?！闭f明閱讀是增加知識(shí)的不二法門。而具備良好的英語閱讀能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和語感，促進(jìn)其英語能力的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)英語學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的起點(diǎn)，俗話說：好的開始是成功的一半?？梢?，把握好小學(xué)英語閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的長足發(fā)展有著顯著意義。從目前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，一方面，由于學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，對(duì)英語閱讀存在很大的畏難心理，再加上英語思維能力若較弱，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力處于較低層次;另一方面，教師在教學(xué)方法上有著很大的落后性，使英語閱讀教學(xué)效果差，學(xué)生積極性難以被激發(fā)出來。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，既需要教師先進(jìn)的教學(xué)理念和手段為支撐，也需要學(xué)生對(duì)閱讀的重要性有客觀的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)閱讀興趣

閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的首要前提，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是每個(gè)英語教師的職責(zé)所在。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，營造良好的閱讀氛圍，并進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠以積極的狀態(tài)投入到英語閱讀中，體會(huì)閱讀的樂趣，感受知識(shí)的美妙。

例如：在上英語閱讀課時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我會(huì)以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語水平，利用多媒體展示一篇范文，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開閱讀，并設(shè)置好閱讀獎(jiǎng)勵(lì)。之后，讓每組學(xué)生派出代表，在課堂上進(jìn)行閱讀，對(duì)于閱讀

好的學(xué)生，我會(huì)加以肯定，對(duì)于閱讀表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我會(huì)給予其充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。進(jìn)而，我再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并為學(xué)生精心講解范文中所涉及到的語法和詞匯，以加深學(xué)生的印象。最后，我會(huì)讓學(xué)生以自己喜歡的方式再次朗讀范文，邊讀邊回想它的意思，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。通過這樣的方法，既能夠讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，也能夠逐步培養(yǎng)其良好的語感。2019年5月，我縣舉行“以主題為引領(lǐng)，Pre-reading，While-reading，Post-reading三段閱讀教學(xué)模式”。我代表學(xué)區(qū)上一節(jié)研究科，我上五年級(jí)下冊(cè)《Module 10 Unit2? Im in New York now》。我運(yùn)用默讀，跳讀，精讀，，小組合作讀，朗讀等閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞提示閱讀文本，并學(xué)會(huì)在文中畫關(guān)鍵詞和相關(guān)句子來解決需要解決的閱讀問題。效果很好。

二、積累詞匯量

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是英語學(xué)習(xí)過程中最基本的環(huán)節(jié)。詞匯量小，不僅影響閱讀速度，還增加閱讀理解難度。另外，閱讀本身就是學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量的最佳途徑。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于積累詞匯，一方面，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，掌握教材中的基礎(chǔ)詞匯，另一方面，也要通過有效途徑積累課外生詞，從而為閱讀能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在閱讀中的出現(xiàn)的新詞，可以借助圖片，上下文猜測(cè)大意。

例如：在上英語課時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我會(huì)從詞匯的角度入手。一方面，我會(huì)讓學(xué)生打開單詞表，給予學(xué)生一定的時(shí)間復(fù)習(xí)，之后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂默寫訓(xùn)練，以此來進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課內(nèi)詞匯。另一方面，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生已知的詞匯引導(dǎo)其展開合理的聯(lián)想和想象，比如，right和wrong等，并為學(xué)生展示課外閱讀文章，讓學(xué)生在課堂上邊閱讀邊翻譯，以增加自己詞匯量的同時(shí)，也能提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課下多看一些英語讀物，多聽英語歌曲，在熟悉單詞的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。如此一來，既有利于發(fā)展學(xué)生的英語閱讀能力，也能夠讓其掌握更多的英語單詞。

三、開展閱讀活動(dòng)

閱讀活動(dòng)是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑，豐富的閱讀活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)其語感，而且有助于推動(dòng)師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平開展豐富的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉英語能力，并激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生的讀寫能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

例如：在上英語課時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我會(huì)組織學(xué)生開展豐富的閱讀活動(dòng)，比如，我會(huì)讓學(xué)生在課下自己準(zhǔn)備自己需要閱讀的文本，可以是自己寫的作文，也可以是教材中的段落，然后在課堂上依次進(jìn)行閱讀，在學(xué)生閱讀的過程中，我會(huì)加以引導(dǎo)，將學(xué)生的文章進(jìn)行合理的潤色，并讓學(xué)生注意閱讀的語速等內(nèi)容，最后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從閱讀中獲得滿足感，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。離不開師生的共同努力。另外，需要明確的一點(diǎn)是，閱讀能力的形成并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的艱巨性和漫長性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生獲得最佳的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，也要注重學(xué)生聽、說、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為真正落實(shí)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展做出不懈努力。

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