羅忠宇

摘 要：隨著新課改的不斷深化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已然成為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，因此，小學(xué)體育也隨著成了重點(diǎn)教學(xué)課程?？鞓敷w育注重運(yùn)動的樂趣，更加符合小學(xué)生的心理特征，可以有效提升小學(xué)體育教學(xué)效果，因此逐漸得到了廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 體育教學(xué) 快樂體育

一、快樂體育的概念

快樂體育的教學(xué)理念于20世紀(jì)80年代在我國興起，近年來，隨著體育新課程改革的不斷深化，快樂體育的理念在我國逐漸開始流行。其主要思想就是突破我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，改變體育教育競技性過強(qiáng)的特點(diǎn)，主張讓學(xué)生能夠在體育課堂中學(xué)習(xí)體育知識、掌握運(yùn)動技能的同時(shí)更多地體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生主動參與運(yùn)動，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，并逐漸形成終生運(yùn)動的健康觀

念[1]?？鞓敷w育以學(xué)生的情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮體育課堂的教育性、健康性與趣味性，更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成。在快樂體育理念下，體育課應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體性，根據(jù)學(xué)生的性格、心理、身體素質(zhì)等特征展開個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到運(yùn)動所帶來的樂趣和滿足，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

快樂體育的教學(xué)目的可以總結(jié)為三個(gè)方面，即運(yùn)動技能培養(yǎng)、道德精神培養(yǎng)和情感體驗(yàn)培養(yǎng)。不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)動技能和健康知識，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生理解體育道德精神，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出快樂體育的核心理念。還要讓學(xué)生明白，體育不僅是比賽，也不僅是鍛煉，更重要的是競技精神，是體育內(nèi)含的公平與公正，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，深刻理解規(guī)則對于公平穩(wěn)定的意義。

二、快樂體育的教學(xué)意義

1.促進(jìn)體育教學(xué)多樣化發(fā)展

小學(xué)體育教學(xué)的目的不僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更多的應(yīng)該是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，滿足學(xué)生的運(yùn)動需求，幫助學(xué)生找到運(yùn)動中的樂趣是教學(xué)的一大重點(diǎn)。快樂體育注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容更具針對性，教學(xué)方法也更加多樣化，因此，快樂體育的應(yīng)用可以有效促進(jìn)體育教學(xué)的多樣化發(fā)展，最大限度滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

2.凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)將教師作為教學(xué)主體，而學(xué)生則扮演“接受者”的角色，教學(xué)模式比較死板，忽視了學(xué)生的主體能動性，而快樂體育理念則突破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，將學(xué)生作為體育課堂的主體，學(xué)生可以在體育活動中深刻體會到運(yùn)動的樂趣。由此可見，快樂體育作為時(shí)代變革的產(chǎn)物，同時(shí)也預(yù)示了體育教學(xué)的未來發(fā)展方向。

3.實(shí)現(xiàn)新課改的體育教學(xué)目標(biāo)

長期以來，許多小學(xué)體育教師都陷入了這樣一個(gè)誤區(qū)，將體育教學(xué)目標(biāo)局限于學(xué)生體質(zhì)的提高，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這與新課改所提倡的教學(xué)理念是相矛盾的。而快樂體育的應(yīng)用則突破了這一限制，教學(xué)更加重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，可以更好地實(shí)現(xiàn)新課改所提出的體育教學(xué)目標(biāo)[2]。

三、快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，引入快樂體育教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師一般都會要求學(xué)生努力刻苦地進(jìn)行體育訓(xùn)練，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)觀念中，只有勤奮努力才能夠帶來更好的成績。這樣的觀念固然有一定道理，但在新課改背景下的體育課堂中并不完全適用，同時(shí)也并不符合快樂體育的教學(xué)理念。興趣是小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動力，如果局限于傳統(tǒng)觀念中枯燥無味的體育訓(xùn)練很容易讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生厭煩心理，運(yùn)動的熱情將大打折扣，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受快樂體育的新理念，并將之運(yùn)用在教學(xué)中，注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。借助快樂體育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，教師在教學(xué)中同樣收獲快樂。

2.營造活躍的課堂氛圍

營造活躍的課堂氛圍是快樂體育應(yīng)用的一大要點(diǎn)，輕松愉悅的課堂氛圍可以使學(xué)生更樂于融入課堂，有助于學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生感受到運(yùn)動樂趣的最有效方式[3]。例如，多數(shù)體育教師在課堂開始時(shí)都習(xí)慣使用軍事化方式導(dǎo)入，讓學(xué)生列隊(duì)集合，這樣的方法容易營造出緊張的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理?；诳鞓敷w育理念，筆者一般使用游戲或自由集合的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入。在課堂開始時(shí)，讓學(xué)生自由組合，有序進(jìn)行活動;或組織一些熱身游戲，如蛙式賽跑、網(wǎng)魚等;同時(shí)還會播放一些歡快的音樂烘托課堂氣氛，使學(xué)生能夠在課堂中放松身心。這樣的導(dǎo)入方式不僅達(dá)到了熱身的目的，同時(shí)也可以營造出愉悅的課堂氛圍，為快樂體育教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法

游戲是孩子的天性，在體育課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加主動地參與運(yùn)動。體育課堂中可以選用的游戲種類繁多，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)或選用不同的游戲，使學(xué)生收獲快樂的同時(shí)達(dá)到鍛煉運(yùn)動技能的目的。如在“障礙跑”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“追逐游戲”，在場地中布置5-8個(gè)障礙，安排兩名學(xué)生進(jìn)行追逐比賽，一分鐘內(nèi)追到則為追逐者勝利，否則被追的學(xué)生勝利。學(xué)生在這樣的游戲中往往會表現(xiàn)出較高的興趣，運(yùn)動的積極性得到了充分調(diào)動。游戲不僅使學(xué)生的運(yùn)動技能得到了訓(xùn)練，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體會到更多的樂趣，提高運(yùn)動的自主性。

4.注重運(yùn)動形式的多樣化

快樂體育重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要讓學(xué)生感受到運(yùn)動的樂趣，因此就需要引入多樣化的運(yùn)動形式，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。教師選取運(yùn)動形式時(shí)要以學(xué)生的感受和興趣為主，同時(shí)考慮到小學(xué)生的體質(zhì)水平，只有這樣才能夠滿足快樂體育的要求，如健美操、柔力球、太極拳等輕松簡單的運(yùn)動項(xiàng)目就十分適合引入小學(xué)體育課堂。教師可以給予學(xué)生更多的自由活動時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生的身心能夠在快樂中獲得成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王顯其.快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].明日，2018（41）：220-220.

[2]唐緒和.快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J/OL].當(dāng)代體育科技：1-2[2019-12-01].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1579.G8.20191121.1030.002.html.

[3]馬斌.小學(xué)體育教學(xué)中“快樂足球”教學(xué)策略初探[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（27）：88-89.