張斌

摘 要：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 優(yōu)化課堂 課堂升級(jí)

信息技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中流行的詞匯。每一堂公開課教學(xué)，我們都可以看到老師們熟練地運(yùn)用多媒體，而使用效果卻不盡相同。如何合理有效地使用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，這也是廣大教師一直在思考的問題。在新一輪課程改革中，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的研究與應(yīng)用，已成為主要課題之一，它將為發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力產(chǎn)生重要作用。那么我們?cè)撊绾伟l(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)呢？

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高備課效率

網(wǎng)絡(luò)為教師提供了非常豐厚的教學(xué)資源，讓教師們的視野更開闊。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們教師可從網(wǎng)上查找教學(xué)資料、圖片、媒體資源，不僅大大節(jié)省了制作課件和備課的時(shí)間，也讓教學(xué)變得更快樂、便捷。

從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取的信息能補(bǔ)充和豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。例如：在《桂林山水甲天下》教學(xué)中，為了理解桂林山水的“靜”“清”“綠”，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索桂林山水的各種景點(diǎn)圖片，展示山水的風(fēng)景圖片，使學(xué)生不僅聽其名而且見其形，身臨其境，也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、運(yùn)用課件優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“好的開端是成功的一半。”教師能否抓好上課的開頭，即上課伊始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。利用多媒體課件導(dǎo)入新課，通過音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，能迅速激起學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)實(shí)境產(chǎn)生更深的感受和理解。

例如：課文《最后一次講演》，由于時(shí)空原因，學(xué)生很難產(chǎn)生情感共鳴。為了讓學(xué)生感受演講者聞一多對(duì)國民黨特務(wù)人員的憤怒以及對(duì)李公樸的悼念真情，我從網(wǎng)上下載了該部電影，進(jìn)行剪切，從電影導(dǎo)入，再現(xiàn)了演講之前和之后發(fā)生的故事，讓學(xué)生走入時(shí)代背景，體會(huì)遭受暗殺事實(shí)的悲憤，真切理解演講者當(dāng)時(shí)痛心疾首之情，激起了情感的共鳴。學(xué)生的朗讀激情被調(diào)起，在這樣的課堂上，學(xué)生會(huì)全神貫注地投入并參與到課堂討論、質(zhì)疑、聽講、思考、作業(yè)、合作等活動(dòng)中去，學(xué)生的注意程度高。

三、運(yùn)用課件演示功能輔助教學(xué)，悟重點(diǎn)破難點(diǎn)

突破重點(diǎn)、難點(diǎn)必須確定多媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)。為了在教學(xué)中更有助于幫助，必須合理而巧妙地安排媒體，在什么時(shí)候出現(xiàn)多媒體，都必須講究藝術(shù)性。

例如：在小學(xué)語文第五冊(cè)《美麗的小興安嶺》一文中，讓孩子們理解小興安嶺的四季特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)。春天，積雪融化，雪水匯成小溪;夏天，樹木蔥蔥蘢蘢，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空;秋天，落葉在林間飛舞;冬天，厚厚的積雪沒過膝蓋，紫貂和黑熊躲進(jìn)樹洞。這里的動(dòng)感而奇異四季之景與生活經(jīng)驗(yàn)有很多不同，城市生活中更是難得見過，學(xué)生光從文字上不能深深領(lǐng)悟小興安嶺的美麗動(dòng)人。為突破這一重難點(diǎn)，我將四季之景串起來，做成視頻，在孩子讀完課文之后放出來，讓他們走進(jìn)小興安嶺的四季之美，生動(dòng)的視頻美輪美奐，活潑可愛，孩子們不禁紛紛發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。尤其是春天的云霧繚繞，冬天的漫天大雪視頻，山林里美的不成樣子，讓城里的孩子大飽眼福。

再比如，這一課里的“樹木抽出新的枝條”，“抽出”二字難以理解。拔節(jié)而出的動(dòng)感在大自然里是不能觀察出來的。我利用flash動(dòng)畫制作，當(dāng)我們讀到“抽出”二字時(shí)，從樹干里芽里一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)出了枝條，仿佛抽絲一樣，越來越長(zhǎng)，漸漸成為一棵蒼翠的大樹。孩子們一下子理解了“抽出”這個(gè)詞的好處。

四、運(yùn)用電子白板互動(dòng)性強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂升級(jí)

近年來，交互式電子白板在各校普及，它實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具。它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。將交互式電子白板技術(shù)引入課堂后，多媒體計(jì)算機(jī)和黑板的功能整合為一體，能有效彌補(bǔ)多媒體計(jì)算機(jī)的不足。交互式電子白板還擁有許多一般多媒體所不具備的功能優(yōu)勢(shì)，擁有演示功能、資源庫功能、拍照功能?、探照燈功能?、幕布功能?、拖曳和聲音鏈接功能，還有如各種筆和各種畫圖工具等，真是一個(gè)多媒體與工具的完美組合，可以說有了電子白板，上課無需別的工具了！教師如果能充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。

總之，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，我們教師必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育，使信息技術(shù)由專業(yè)信息技術(shù)人員手中的“專利”，變?yōu)閺V大教師和學(xué)生手中的“武器”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今的教育教學(xué)正在向信息化遞進(jìn)，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合能力將是衡量我們教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，我們不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，應(yīng)不斷更新自己，充實(shí)自己，充分利用現(xiàn)代教育工具，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中，輕松地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。只有這樣，教育的現(xiàn)代化才能真正實(shí)現(xiàn)，我們的教育才能更快地面向世界、面向未來。