何樹(shù)振

[摘 要] 青年教師作為農(nóng)村教學(xué)的中堅(jiān)力量，不僅是提升農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主力軍，同時(shí)，在學(xué)生管理當(dāng)中也發(fā)揮著重要作用。但是，在對(duì)甘肅省白銀市平川區(qū)農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)青年教師職業(yè)幸福感嚴(yán)重缺失，嚴(yán)重影響教學(xué)實(shí)效性。因此，本文圍繞提升農(nóng)村中學(xué)青年教師職業(yè)幸福感指數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)采取的有效激勵(lì)策略展開(kāi)論述。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)幸福感;農(nóng)村中學(xué)教師;激勵(lì)策略

農(nóng)村中學(xué)與城鎮(zhèn)中學(xué)相比，在基礎(chǔ)設(shè)施、教師薪酬、師資力量等方面仍然存在較大差距，這就使廣大農(nóng)村中學(xué)的青年教師對(duì)生活缺少美好憧憬，對(duì)職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有目標(biāo)方向，職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，幸福感缺失。因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)采取有效的激勵(lì)策略，調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性，為青年教師提供施展個(gè)人才華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的平臺(tái)，以增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)青年教師的職業(yè)幸福感。

一、增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)青年教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)實(shí)意義

1.克服重重困難，激發(fā)學(xué)生熱情

職業(yè)幸福感是教師在從教過(guò)程中的一種快樂(lè)體驗(yàn)，它能夠激發(fā)教師的工作熱情與工作斗志，促使教師精神飽滿地投入教育教學(xué)工作當(dāng)中。尤其對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的青年教師而言，職業(yè)幸福感能夠幫助其克服工作環(huán)境艱苦、教學(xué)硬件設(shè)施欠缺、薪酬待遇不高、優(yōu)秀生源薄弱等困難，使教師始終保持陽(yáng)光健康的從業(yè)心態(tài)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正感悟到“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。

2.樹(shù)立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)教師責(zé)任感

在對(duì)甘肅省白銀市平川區(qū)農(nóng)村初中進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分青年教師的個(gè)人價(jià)值觀念出現(xiàn)扭曲，認(rèn)為城鎮(zhèn)教學(xué)條件優(yōu)越，薪酬待遇高，職業(yè)保障措施齊全，因此，對(duì)當(dāng)下的個(gè)人處境以及工作狀態(tài)產(chǎn)生不滿情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的正常展開(kāi)。因此要增強(qiáng)青年教師的職業(yè)幸福感，改變青年教師錯(cuò)誤的思想觀念，使其認(rèn)識(shí)到教師這份職業(yè)的神圣感，農(nóng)村中學(xué)就要采取有效措施吸引更多的青年執(zhí)教人才充實(shí)農(nóng)村中學(xué)的師資隊(duì)伍，從根源上解決農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量差、升學(xué)率低的問(wèn)題。

二、增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)青年教師職業(yè)幸福感的有效激勵(lì)策略

1.完善薪酬激勵(lì)機(jī)制，提高教師福利待遇

目前，農(nóng)村中學(xué)青年教師普遍存在一種想法，就是認(rèn)為學(xué)校的薪酬待遇完全傾向于資歷老、經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡偏大的教師群體，而忽略了青年教師在教育教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的主體作用。為了解決這一問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)管理者就要主動(dòng)調(diào)整青年教師的薪酬結(jié)構(gòu)，遵循“按勞取酬、按質(zhì)定薪”的原則，對(duì)課時(shí)多、任務(wù)重的青年教師給予更公平的待遇。同時(shí)，通過(guò)工作績(jī)效考核的方法，對(duì)考核成績(jī)不合格的教師，刨除資歷、資格等主觀因素，參照“能者上，平者讓，庸者下”的標(biāo)準(zhǔn)，給更多的青年骨干教師提供釋放個(gè)人正能量的平臺(tái)。此外，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升青年教師的交通補(bǔ)助、伙食補(bǔ)助、話費(fèi)補(bǔ)助、住房補(bǔ)助的額度，提升農(nóng)村中學(xué)青年教師的職業(yè)幸福感。

2.豐富教師業(yè)余生活，參與學(xué)校重大決策

由于農(nóng)村中學(xué)青年教師常年扎根于農(nóng)村地區(qū)，與外界聯(lián)系較少，業(yè)余生活比較枯燥，就此，農(nóng)村中學(xué)就可以嘗試多舉辦一些豐富多彩的活動(dòng)，如教師微課教學(xué)活動(dòng)、教師板書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)以及各種文藝體育活動(dòng)，為廣大青年教師搭建能夠施展個(gè)人才華、展現(xiàn)個(gè)人魅力的舞臺(tái)，以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，緩解教師的教學(xué)壓力。此外，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)始終秉持“人性化管理”理念，對(duì)青年教師實(shí)施民主管理，保證教師的話語(yǔ)權(quán)與建議權(quán)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校管理活動(dòng)，使青年教師能夠?qū)W(xué)校產(chǎn)生依附感，樹(shù)立青年教師主人翁責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)青年教師的職業(yè)幸福感。

3.建立教師培訓(xùn)體系，加強(qiáng)教師心理輔導(dǎo)

農(nóng)村中學(xué)青年教師缺失職業(yè)幸福感大部分源于心理作用，一些教師由于心理承受能力差，遇事愛(ài)走極端，導(dǎo)致個(gè)人從教行為偏離正軌?；诖?，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)建立健全青年教師培訓(xùn)體系，定期對(duì)青年教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)以及教師職業(yè)道德教育。同時(shí)，以開(kāi)闊教師視野為目的，鼓勵(lì)青年教師積極參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)而幫助青年教師樹(shù)立正確的個(gè)人價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)青年教師的職業(yè)幸福感不僅是農(nóng)村中學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，而且也需要全社會(huì)的高度關(guān)注，以硬件設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、執(zhí)業(yè)心理、薪酬待遇等多方面作為突破口，激勵(lì)更多的青年教師為農(nóng)村教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題，“農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略研究——以甘肅省白銀市平川區(qū)農(nóng)村初中為例”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2019〕GHB0458?！?/p>

（責(zé)任編輯：朱福昌）