摘?要：生活化教學(xué)的關(guān)鍵是“學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗”。在初中生物的生活化教學(xué)中，教師要以生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，根據(jù)學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗來對生活進(jìn)行發(fā)掘，將與生活密切相關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)之中，幫助學(xué)生學(xué)好生物，并對學(xué)生的生活產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);終身發(fā)展

當(dāng)今社會對人才的要求越來越高，與之密切相關(guān)的教育也隨之發(fā)生了深刻的變化。人們已開始意識到生活是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是為生活而服務(wù)的，故教學(xué)回歸生活已是大勢所趨。在初中生物教學(xué)中，我們應(yīng)著力于學(xué)生的終身發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育來對學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在確保學(xué)生學(xué)好課本知識的基礎(chǔ)上對教學(xué)進(jìn)行繼續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生將來生活質(zhì)量的進(jìn)一步提高。接下來，我們就對初中生物生活化教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、 初中生物生活化教學(xué)的必要性

教育本就源自生活，立足生產(chǎn)勞動。“教學(xué)”不是孤立存在的，其與實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，故教學(xué)必將指向于學(xué)生的實際生活。在初中生物教學(xué)中，教師不應(yīng)忽視學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗，要注意把握好教學(xué)與生活之間的相互聯(lián)系，積極調(diào)動學(xué)生運(yùn)用實際經(jīng)驗來對知識進(jìn)行獲取，讓學(xué)生開始由生活更為輕松、容易、自然地掌握教材中的生物知識，令學(xué)生能夠逐漸熟練地運(yùn)用所學(xué)生物知識服務(wù)于生活，從而學(xué)生才能最終積極自主地創(chuàng)造出更為美好的生活。為此，初中生物生活化教學(xué)是極為必要的，其能從根本上滿足教育教學(xué)形式發(fā)展的需求，為課程改革的重要內(nèi)容之一，可保障學(xué)生得以終身發(fā)展。

（一）初中生物教學(xué)需要生活化教學(xué)

初中生物是扎根于實際生活的自然學(xué)科，故初中生物教學(xué)需要生活化教學(xué)。例如，初中生物教材中“生物與環(huán)境”“生物圈中的人”“生物圈中的其他生物”等部分內(nèi)容都是與日常生活息息相關(guān)的，與環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動、自然生態(tài)等方面有著極為密切的聯(lián)系。為此，初中生物教師要想使教學(xué)效果得以有效增強(qiáng)，就必須采取生活化教學(xué)，將生物課堂教學(xué)活動與學(xué)生的生活知識和經(jīng)驗進(jìn)行廣泛聯(lián)系，或?qū)W(xué)生日常生活的細(xì)節(jié)引入課堂之中，或?qū)⒉糠纸虒W(xué)放到學(xué)生的生活空間及時間之中，以此來使學(xué)生更好地融入社會成為自然人，讓學(xué)生能夠置身于日常生活而獲得體驗，令學(xué)生能運(yùn)用體驗中獲得的知識和經(jīng)驗來對學(xué)習(xí)進(jìn)行有效促進(jìn)。

（二）初中生物教學(xué)應(yīng)進(jìn)行生活化教學(xué)

初中生物是教師和學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，故初中生物教師應(yīng)進(jìn)行生活化教學(xué)。若學(xué)校只是為了迎合競爭激烈的社會，沿用應(yīng)試教育那一套來狠抓升學(xué)率，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將會理性到極致，根本無法感受到生命的美好、理解生命的價值、體會生活的意義。為此，初中生物教師要確保學(xué)生感受生命的美好、理解生命的價值、體會生活的意義，就必須要實行生活化教學(xué)。一方面，讓學(xué)生從實際生活出發(fā)進(jìn)行發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活指數(shù)和經(jīng)驗來獲取體驗，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和意識，幫助學(xué)生利用現(xiàn)實生活來對生物知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生使用已掌握的生物知識去令生活變得更加美好。另一方面，讓教師積極整理并利用生活來獲取更為豐富的教學(xué)資源，用生活化的教學(xué)資源來與學(xué)生建立起良好的互動，并在互動中根據(jù)教學(xué)表現(xiàn)效果及學(xué)生反饋來對教學(xué)進(jìn)行思考，幫助教師更為積極地去提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，轉(zhuǎn)而讓教師能夠熱愛工作、熱愛生活。

二、 初中生物生活化教學(xué)的基本原則

生活中就有著不少可用于教學(xué)的元素，我們可以從中挖掘出不少教學(xué)素材，從而實現(xiàn)“生活促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)作用于生活”的最終目標(biāo)。在初中生物生活化教學(xué)中，教師為了更好地幫助學(xué)生運(yùn)用已知生活經(jīng)驗和知識，有必要對“科學(xué)性基本原則”“真實性基本原則”“主體性基本原則”和“生活性基本原則”進(jìn)行重點(diǎn)把握，以此為基礎(chǔ)來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

（一）初中生物生活化教學(xué)的科學(xué)性基本原則

生物是不可能脫離于實際生活而獨(dú)立存在的，與實際生活緊密聯(lián)系是生物學(xué)科所具有的一種魅力，我們所處環(huán)境的各種事物均在生物學(xué)研究范疇之內(nèi)，生物學(xué)及其基本原理在實際生活中有著極為廣泛的應(yīng)用，而學(xué)生也會自然而然地對貼近自身生活的生物學(xué)知識感興趣，但這些自發(fā)性生活體驗所帶來的學(xué)習(xí)是斷斷續(xù)續(xù)的零散式學(xué)習(xí)，其科學(xué)性和準(zhǔn)確性是無法保障的。為此，初中生物教師要在生活化教學(xué)中把握科學(xué)性基本原則，以確保教學(xué)內(nèi)容真理性和教學(xué)方法正確性為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的實際生活，由學(xué)生已有生活經(jīng)驗來引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，用生活經(jīng)驗與生物知識之間的異同來刺激學(xué)生，在認(rèn)知上為學(xué)生帶來一定的沖突，使得學(xué)生能夠自然而然地激起學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用生活以掌握生物知識的目的。

（二）初中生物生活化教學(xué)的真實性基本原則

生物是來源于實際生活中真實存在的實物，但其研究的范疇會由“宏觀”深入到“微觀”之中，給學(xué)生帶來的是基于真實且深入真實的“沉浸式”學(xué)習(xí)體驗。為此，初中生物教師要在生活化教學(xué)中把握真實性基本原則，既要廣泛地聯(lián)系生活實際，又不要將著力點(diǎn)局限于已有生活經(jīng)驗和知識之上。一方面，初中生物教師要注意對現(xiàn)實生活和課堂教學(xué)進(jìn)行把握，把握好“生活本身即為真實”和“課堂存在于真實”這兩個關(guān)鍵，既要積極調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識來追求完美，又要在追求完美的過程中包容學(xué)生犯下的錯誤，使得課堂能夠因真實而精彩。另一方面，初中生物教師要注意圍繞“真實”來對教學(xué)進(jìn)行把握，既要確保學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識的連續(xù)性，又要找準(zhǔn)切入點(diǎn)來對學(xué)生的內(nèi)在動力進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生的視野變得更為開闊，思維變得更為活躍，確保學(xué)生能夠獲得更為真實的發(fā)展。此時，初中生物生活化教學(xué)才是具有真實意義的。

（三）初中生物生活化教學(xué)的主體性基本原則

教學(xué)的主導(dǎo)是教師，而主體是學(xué)生。在初中生物生活化教學(xué)中，教師務(wù)必要把握好主體性基本原則，確定教學(xué)圍繞“以生為本”以及“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心思想進(jìn)行，幫助學(xué)生張揚(yáng)個性、激活個體潛能、保持和諧發(fā)展，從而學(xué)生才會在全面發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)，進(jìn)而學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力才會得以有效激發(fā)。此時，初中生物生活化教學(xué)才會進(jìn)行得足夠順利，教師與學(xué)生的關(guān)系才會足夠融洽、和諧、穩(wěn)定。

（四）初中生物生活化教學(xué)的生活性基本原則

初中生物生活化教學(xué)的核心就是“生活”，即教師必須要把握好生活性基本原則，用健康的生活來促進(jìn)教學(xué)，用良好的教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，初中生物教師務(wù)必要立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，以此為基礎(chǔ)來結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考，選擇具有生活氣息的教學(xué)素材來為學(xué)生構(gòu)建起一個熟悉的生活情境。這樣，初中生物生活化教學(xué)才能得以成功實現(xiàn)，而學(xué)生也才能借由生活更好地學(xué)習(xí)和接受新知識。

三、 初中生物生活化教學(xué)的策略

當(dāng)前，生活化教學(xué)的目的是讓學(xué)生得以終身發(fā)展，令學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的需要，使學(xué)生能夠借由學(xué)習(xí)來將生活質(zhì)量予以持續(xù)提高。在初中生物生活化教學(xué)中，教師應(yīng)在把握好眼前的基礎(chǔ)上去放眼未來，既要讓學(xué)生借助生活來學(xué)好生物，又要積極引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)生物知識為將來的美好生活做好準(zhǔn)備。可是，初中生物生活化教學(xué)的落實并非易事，教師需考慮如何將理論知識與學(xué)生實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系的問題，需考慮抽象概念知識如何才能變得形象具體的問題，需考慮學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識并培養(yǎng)其實際問題解決能力的問題，等等。

（一）以生活化的課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“日常情境”“社會熱點(diǎn)”“生活實例”均可用于課堂導(dǎo)入，以首次認(rèn)知的強(qiáng)化來對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效促進(jìn)，從而成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中生物教師可以將環(huán)境保護(hù)、無土栽培、雜交水稻、人類基因組計劃等實際案例告知給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為清楚地了解和感受到生物學(xué)對自己生活的具體影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）以生活化的教學(xué)情境來激活學(xué)生的思維

初中生物生活化教學(xué)活動進(jìn)行的主體是教材，而教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。為此，初中生物教師要把握好教材這一基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造適宜于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸于情境之中去進(jìn)行思考。例如，初中生物教師可以將一些與生物學(xué)有關(guān)的文學(xué)作品與教材進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠透過蘊(yùn)含豐富生活化素材的文學(xué)作品去深入教材，令學(xué)生能夠由生活切入去進(jìn)行思考，使得教材能夠在生活化教學(xué)中積極發(fā)揮其作用。

（三）以生活化的教學(xué)內(nèi)容來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)

初中生物教師要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生物教材中的生活化痕跡，發(fā)現(xiàn)生活中的生物問題，發(fā)現(xiàn)生物教材與實際生活的微妙聯(lián)系。例如，初中生物教師在向?qū)W生教授種子萌發(fā)和植株生長部分知識的時候，就可以讓學(xué)生自己在家里面用綠豆來發(fā)豆芽，令學(xué)生觀察每天的變化并進(jìn)行記錄，使學(xué)生能夠直觀地看到綠豆是哪個結(jié)構(gòu)先萌發(fā)出來及各階段的形態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生用親身經(jīng)歷進(jìn)行經(jīng)驗的構(gòu)建，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)才會獲得足夠有效的推動。

（四）以生活化的新知構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生的探索

初中生物生活化教學(xué)是為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在生活化的新知構(gòu)建中更為積極地去進(jìn)行探索，令學(xué)生能夠先是“學(xué)會”，然后再慢慢地過渡到“會學(xué)”。

（五）以生活化的模型構(gòu)建來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

初中生物生活化教學(xué)能將抽象的知識變得具體起來，通過模型構(gòu)建的方式來使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得以有效降低，使學(xué)生能夠更為輕松、愉快、愜意地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（六）以生活化的作業(yè)布置來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生物生活化教學(xué)是一個系統(tǒng)化的過程，教師在保證實施生活化課堂教學(xué)的同時，還要保證能夠為學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠更為理性地去進(jìn)行生物知識的實踐運(yùn)用。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得終身發(fā)展，而教學(xué)改革的趨勢便是回歸生活，故初中生物生活化教學(xué)極為必要。初中生物教師在確保學(xué)生考試獲得不錯成績的同時，要對教材中的生活化教學(xué)資源進(jìn)行更為充分地利用，充分利用時間有限的課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生由生活切入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠借助生活中積累的經(jīng)驗和知識來對生物知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，令學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的生物知識應(yīng)用于實際生活之中，使學(xué)生能夠真正實現(xiàn)“源于生活，回歸生活”的生物學(xué)習(xí)，最終為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：肖會蘭，重慶市，重慶市大足區(qū)城西中學(xué)。