摘要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。美術(shù)教學(xué)不僅能開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，還能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的有效培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生，正是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的審美能力對他們的成長發(fā)展有著重要的作用。在新課改的時(shí)代背景下，教師需要對審美能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探究，幫助學(xué)生感受、欣賞和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美培養(yǎng);策略探究

審美是現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的必然選擇。審美能力是指學(xué)生能夠?qū)κ挛锘蛘呃砟钸M(jìn)行評估判斷的能力，并且獲得良好的審美體驗(yàn)，以此來指導(dǎo)生活實(shí)踐的綜合活動(dòng)。美術(shù)本身就是借用繪畫和雕塑，引導(dǎo)人們獲得視覺上審美感受的藝術(shù)作品，很多方面和內(nèi)容都和審美有關(guān)。因此，教師要特別重視教學(xué)中的審美培養(yǎng)。

一、進(jìn)行審美鑒賞能力培養(yǎng)，提升審美能力

想要提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生們首先需要認(rèn)識美和感知美，具有一定的鑒賞能力，才能在美術(shù)作品中體驗(yàn)到美，逐步提升美術(shù)知識的學(xué)習(xí)效果，提升創(chuàng)造美的能力。比如，初中美術(shù)課本中具有眾多的插圖，是引導(dǎo)學(xué)生感知美術(shù)藝術(shù)的重要途徑。但是學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和足夠的方法指導(dǎo)，通常只會(huì)對這些圖片進(jìn)行簡單的瀏覽，難以對其中蘊(yùn)含的深刻道理和表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。還有，在對雕塑或者繪畫等作品進(jìn)行賞析的過程中，學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻膶徝黎b賞能力，只是在教師的理論講解中形成模式化和標(biāo)準(zhǔn)化的認(rèn)知意識，嚴(yán)重影響個(gè)性化和創(chuàng)造性審美能力的培養(yǎng)。基于此，教師要重視對學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，逐步提高他們的審美能力。

比如在《了解紋樣》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以借助多媒體，播放具體的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生去分析其中的色彩搭配關(guān)系，并思考這樣搭配的作用，還有常見的構(gòu)圖形式以及紋樣組織形式，豐富學(xué)生在這方面的認(rèn)知視野和鑒賞能力。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的作品進(jìn)行賞析評價(jià)，進(jìn)而形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。又比如在《美術(shù)的表現(xiàn)手段》的單元學(xué)習(xí)中，教師就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對造型、對色彩、對構(gòu)圖的有效學(xué)習(xí)，為全面的美術(shù)鑒賞奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以其中的造型為例，學(xué)生們需要明確不同形態(tài)的線條，帶來的感官感受和蘊(yùn)含的情感態(tài)度是不同的。簡練的線條代表的是清晰、明快，剛勁的線條代表的是強(qiáng)悍和律動(dòng)，以及圓潤的線條代表的是輕松和愉快?？傊處熜枰龑?dǎo)學(xué)生對這單元的基礎(chǔ)知識產(chǎn)生深刻的理解和體會(huì)，逐步提升審美鑒賞能力，為高效的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行想象創(chuàng)造能力培養(yǎng)，提升審美能力

美術(shù)之美，除了直觀的視覺刺激，有時(shí)候在于“言有盡而意無窮”的含蓄，還在于特意的朦朧美和意境美，在于獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和文化背景等眾多方面。想象能力和創(chuàng)造能力，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散和創(chuàng)新的重要途徑。長期的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生日漸習(xí)慣教師的理論灌輸，導(dǎo)致思維也趨向于固定和僵化，也就無法深入的感知美和創(chuàng)造美。基于此，在初中美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的主體地位發(fā)揮，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思維想象和大膽創(chuàng)造，進(jìn)一步提升審美和創(chuàng)造能力。

比如在《異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力和審美情趣，實(shí)現(xiàn)愛國主義情感教育，是重要的教學(xué)目標(biāo)。教師可以借助多媒體播放相關(guān)的視頻圖畫，以“漢代仕女俑”這件工藝品為例，先觀察這件作品的藝術(shù)特色，然后思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景，想象當(dāng)時(shí)人們的生活狀態(tài)和審美情趣等。這樣，學(xué)生們就能和作品進(jìn)行深入的交流，減少認(rèn)知視野的表面化和膚淺化，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的審美創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三、進(jìn)行生活觀察能力培養(yǎng)，提升審美能力

美術(shù)、審美、生活是密不可分的一個(gè)整體。在初中美術(shù)的審美培養(yǎng)過程中，教師不能僅僅關(guān)注課本教材和教學(xué)內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活和分析生活的良好習(xí)慣，全面感知生活中的美學(xué)藝術(shù)，不斷提升熱愛生活，熱愛美術(shù)的情感，全面提升審美能力。

比如教師可以借助教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展，幫助學(xué)生深化審美能力。同樣以紋樣知識的學(xué)習(xí)為例，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的各種紋樣圖形，認(rèn)識到他們的廣闊用途，以及給人們的生活帶來的美好意境和氛圍。另外，教師還可以進(jìn)行形式多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活和思考生活，感受到生活之美的普遍存在，不斷提升審美創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看《上新了·故宮》這樣的綜藝節(jié)目，也可以觀看敦煌莫高窟的紀(jì)錄片，還可以布置一些生活化的作業(yè)，進(jìn)行黑板報(bào)的創(chuàng)新探索，根據(jù)校園環(huán)境設(shè)計(jì)廣告語等等。

總而言之，隨著新課改的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)，是初中美術(shù)教師的重要任務(wù)。教師要更新教育理念，認(rèn)真分析學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的知識學(xué)習(xí)，獲得全面的發(fā)展和進(jìn)步。

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鄭潔 福建省三明市沙縣一中分校