摘要：在初中學(xué)習(xí)時(shí)期，英語(yǔ)這門學(xué)科是眾多學(xué)科中重要的一門課程，并且在教學(xué)的過程中也占據(jù)著重要的地位。英語(yǔ)教師要想真正的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，就必須讓英語(yǔ)的教學(xué)方法得到及時(shí)的革新，再結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特征，運(yùn)用科學(xué)的方法有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已脫離時(shí)代的軌道，英語(yǔ)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，沖破束縛，通過運(yùn)用有效教學(xué)，讓初中的英語(yǔ)課堂變的絢麗多彩。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);初中英語(yǔ)教學(xué);精彩

引言：初中英語(yǔ)教師在教課的過程中，要仔細(xì)的了解課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。并且，還要對(duì)教學(xué)的體系進(jìn)行不斷的改革和完善，促使其能夠更好的發(fā)展。同時(shí)，英語(yǔ)教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們更熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師需要緊跟時(shí)代的步伐，丟掉傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，綜合能力得到有效地提高，讓學(xué)生可以更好的發(fā)展。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程的時(shí)候，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為語(yǔ)法是最難學(xué)的，并且英語(yǔ)語(yǔ)法一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)中是一成不變的，所以，英語(yǔ)教師在給學(xué)生們講課的時(shí)候，要根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)課堂的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

比如，人教版初中英語(yǔ)課本《Grammar》中，英語(yǔ)教師在開始講課前可以組織學(xué)生去搜集、查找一些關(guān)于語(yǔ)法的知識(shí)。如虛擬語(yǔ)氣、過去時(shí)等等，接著英語(yǔ)教師讓學(xué)生們圍繞語(yǔ)法這個(gè)主題去進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的想法充分的表達(dá)出來(lái)。接下來(lái)教師給學(xué)生一些時(shí)間，讓每一個(gè)小組從自己查找的資料中總結(jié)出關(guān)于虛擬語(yǔ)氣的特點(diǎn)，然后選出一個(gè)代表公布討論的答案。在各個(gè)小組的代表發(fā)言完畢后，讓全班學(xué)生在此基礎(chǔ)上做出最后的總結(jié)，讓學(xué)生把總結(jié)出的結(jié)果列成一個(gè)表格。英語(yǔ)教師再作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行仔細(xì)分析，然后讓學(xué)生們運(yùn)用不一樣的虛擬語(yǔ)氣把自己內(nèi)心的愿望說(shuō)出來(lái)，讓教師可以更詳細(xì)的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而使課堂的效率得到提高。

二、運(yùn)用英語(yǔ)閱讀教學(xué)

在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)生們都知道，閱讀理解在英語(yǔ)試卷中占據(jù)著很大一部分的分?jǐn)?shù)。所以，英語(yǔ)教師和學(xué)生都要對(duì)英語(yǔ)中的閱讀理解這一環(huán)節(jié)重視起來(lái)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于英語(yǔ)的圖書，讓學(xué)生深刻的去體會(huì)作者的感情。教師還可以偶爾組織一些關(guān)于英語(yǔ)閱讀的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

比如，人教版初中英語(yǔ)《My favorite subject is science》這個(gè)單元里面，主要講的就是喜歡的學(xué)科，為什么喜歡這門學(xué)科。英語(yǔ)教師在給學(xué)生們講解這一單元的時(shí)候，在進(jìn)行上課之前，教師可以問學(xué)生們一些相關(guān)問題，做一個(gè)導(dǎo)入，把學(xué)生們很好的引入到將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的里面。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀之前，教師可以依據(jù)單元的內(nèi)容給學(xué)生們說(shuō)幾個(gè)話題，這樣的話，學(xué)生們會(huì)帶著心中的問題去閱讀學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候會(huì)變的更加認(rèn)真，也會(huì)更容易的理解文章中所敘述的內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

三、運(yùn)用英語(yǔ)寫作教學(xué)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，寫作是最讓學(xué)生們感到頭疼的。因?yàn)?，中?guó)人和外國(guó)人的思維是不相同的，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候還必須得根據(jù)外國(guó)人的思維去創(chuàng)作。還有，在表達(dá)英語(yǔ)的時(shí)候比漢語(yǔ)要復(fù)雜很多等等一系列的問題，讓學(xué)生不愿意去寫作。

在進(jìn)行英語(yǔ)寫作課程的時(shí)候，運(yùn)用有效教學(xué)，教師需要依據(jù)學(xué)生們的寫作能力分成各個(gè)小組，寫作能力較好的分為一個(gè)小組，寫作能力較差的分為一個(gè)小組。這樣的話，英語(yǔ)教師可以給這兩個(gè)小組布置不同難度的作業(yè)，從而讓學(xué)生們?cè)趯懽魃隙加兴岣?。在開始寫作之前，學(xué)生首先要對(duì)將要寫的內(nèi)容以及標(biāo)題進(jìn)行仔細(xì)的思考。想清楚文章到底是圍繞什么來(lái)展開的，清楚目標(biāo)。接下來(lái)，學(xué)生在認(rèn)真的思考過后，就可以圍繞標(biāo)題開始寫作了，再利用一部分的時(shí)間和小組里的人員進(jìn)行討論交流，互相交流意見，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的找出寫作的思路。在進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生們會(huì)去分工合作，去查找不同的相關(guān)資料，再把這些資料一同分享。這樣的話，通過小組的交流活動(dòng)，不僅節(jié)省了時(shí)間，還獲得了大量有用的資料來(lái)幫助寫作。時(shí)間久了，通過這樣的一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生會(huì)改變對(duì)寫作的看法，慢慢的會(huì)喜歡上寫作，并感受英語(yǔ)課堂帶來(lái)的快樂，寫作的水平不但會(huì)得到提高，英語(yǔ)的成績(jī)也會(huì)得到大幅度的上漲。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，有效教學(xué)這一教學(xué)方法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都有著不能通過語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的作用。時(shí)代在進(jìn)步，人們的思想也在不斷的更新，對(duì)英語(yǔ)日益重視起來(lái)。以后，這一教學(xué)的方法一定會(huì)被越來(lái)越多的人應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候充分的發(fā)揮出這一教學(xué)方法的意義，再結(jié)合初中英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)變的豐富有趣，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也勢(shì)必會(huì)得到極大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美華.有效教學(xué)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩[J].校園英語(yǔ)，2019（25）：97.

[2]馬成軍.有效教學(xué)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（12）：60.

湖北省武漢市新洲區(qū)辛沖街第一初級(jí)中學(xué)?沈惠玲