杜付明 葉拓 郭剛

摘要：物理學科已經(jīng)成為高校教育體系重要組成部分，其教學質(zhì)量直接關系到高校教育事業(yè)發(fā)展，故必須不斷提高高校物理教學質(zhì)量。而開展高效的物理實驗教學，不僅能夠豐富物理教學內(nèi)容，還能夠增加高校物理教學趣味性及實踐性，使得相關專業(yè)大學生物理實踐能力和綜合素養(yǎng)等得到提升。所以為了提高高校物理教學有效性，必須不斷改革物理實驗教學。對此，本文根據(jù)相關文獻，分析了實驗教學改革與高校物理教學的關聯(lián)性近。

關鍵詞：高校物理;實驗教學改革;關聯(lián)性;教學措施

很多文獻顯示，加強實驗教學改革能夠在增加學生對物理重要性認知的同時，完善學生物理知識體系及物理教學體系，還在很大程度上強化了學生的物理自主學習能力和實踐能力，更促進了高校物理教學發(fā)展，所以不斷改革高校物理實驗教學是非常必要和重要的，理應得到重視及關注。

1關聯(lián)性

首先，實驗教學是高校物理教學重要組成部分，更是實現(xiàn)物理實踐性教學的關鍵，因此能夠強化學生的物理實踐能力及綜合素質(zhì);其次，實驗教學改革是提高高校物理教學質(zhì)量的關鍵舉措，更在該基礎上強化了學生的物理創(chuàng)造能力，使得學生成長為對社會各大領域都有積極作用的物理人才，更為物理相關技術研發(fā)奠定良好的人才基礎;再次，能夠強化學生的物理觀察能力、實驗能力，使得學生得到全面發(fā)展。因為實驗教學中需要老師堅持“以學生為主”原則，將課堂留給學生，讓學生自主學習、探究和實驗，整個過程都對學生自主學習能力、觀察能力及實驗能力等強化起到積極作用，更完善了學生物理知識體系和技術系統(tǒng);最后，能夠促進高校物理教學發(fā)展，實驗教學本身就是物理教學主要內(nèi)容，更是打造高效物理課堂的關鍵性教學手段，幾乎所有的物理教學都開展了物理實驗活動，所以加強實驗教學改革勢必能夠促進高校物理教學發(fā)展[1]。此外，實驗教學改革還對高校物理教學體系完善、教育健康發(fā)展、物理科學研究等產(chǎn)生積極作用。

2實驗教學改革措施及方法

2.1與時俱進，轉變陳舊的實驗教學觀念

首先，高校物理老師尤其是物理專業(yè)的老師，必須與時俱進，不斷轉變自己的實驗教學觀念，以保證自己的教學思路及方法跟上時代步伐，從而能夠及時有效地改革和創(chuàng)新實驗教學，提高物理實驗教學有效性;其次，要積極引進先進的教學理念，諸如“以學生為主”教學原則、“公平教育”原則、小組合作及互動交流等等教學理念，以更新物理實驗教學觀念的同時，為完善和創(chuàng)新物理實驗教學方法奠定良好基礎;最后，物理實驗教學改革必須走向世界，即必須結合世界各國物理實驗教學現(xiàn)狀、物理技術研發(fā)情況等，不斷轉變和更新實驗教學觀念，以保證物理實驗能夠幫助學生完善知識或者提高老師物理教學有效性，最終促進高校物理教學發(fā)展[2]。

2.2合理選擇實驗教學內(nèi)容

第一，在開展物理實驗教學前，必須深入研究教材內(nèi)容，并在該基礎上確定實驗教學內(nèi)容、目的及原理等，以保證物理實驗教學的針對性及有效性;第二，一定要結合學生實際選擇實驗內(nèi)容和實驗難度，避免實驗難度和內(nèi)容與學生實際差距太大，導致學生失去實驗興趣;第三，必須認真篩選實驗內(nèi)容，并吸取其精華，然后在該基礎上確定具有普及性、新穎性和實用性的物理實驗目的，同時還需要設置各種趣味生動的實驗小活動，以激發(fā)學生實驗興趣及積極性，還能夠保證學生能夠正確圍繞目的開展實驗;第四，要做好實驗準備工作，即根據(jù)實驗內(nèi)容選擇實驗設備、工具等，并檢查實驗原理、實驗步驟是否與實驗內(nèi)容相匹配，保證學生能夠順利進行物理實驗操作[2-3]。

2.3創(chuàng)新和完善實驗教學模式

不能盲目性向學生灌輸實驗理論，而是要結合學生的物理學習能力、實驗操作能力等，調(diào)整和完善實驗原理及方法等，然后對學生進行針對性實驗操作指導。實驗教學中要盡量留取時間及空間給學生自主實驗和討論，讓學生通過這種自主的啟發(fā)式、討論式、問題式教學方法克服各種問題，并營造出良好學習氛圍，提高實驗教學有效性[3]。此外，還需要不斷增設和開放實驗室，并不斷優(yōu)化實驗教學結構，例如增加多媒體教室數(shù)量，以便于將多媒體技術更好地應用于實驗教學中，還可以利用計算機技術來開展仿真物理實驗，以便于學生能夠更加直觀、具體和形象地觀察各種物理現(xiàn)象，從而加深對各種物理知識的理解和記憶。

結語

總之，高校物理教學對于整個高校教育事業(yè)發(fā)展來說都起到了不可代替的影響作用，所以提高高校物理教學質(zhì)量成為很多物理老師的主要工作任務及目標，而實驗教學則是提高高校物理教學質(zhì)量的關鍵，故越來越多老師開始重視并積極開展了各種物理實驗教學。實驗教學改革能夠在提高物理教學質(zhì)量的同時，促進高校物理教學發(fā)展，所以不斷促進物理實驗教學改革對于高校物理教學發(fā)展來說是必經(jīng)之路，高校物理教師需引起高度重視。

參考文獻

[1]張紹安，李振彰.實驗教學改革與高校物理教學的關聯(lián)性探討[J].教育教學論壇，2020，（3）：106-107.

[2]劉雪華，成爽，于娜， 等.高校物理實驗教學改革和教學質(zhì)量評估探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（5）：52-53.

[3]沈洋.高校大學物理實驗課程教學改革研究[J].黑龍江科學，2020，11（11）：86-87.

湖南工學院?杜付明 葉拓?郭剛