《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒階段是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒……是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習和發(fā)展的基礎(chǔ)?！?-6歲的學前兒童還處在心理成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理。因此，關(guān)注幼兒心理健康問題的因素，對當前幼兒健康成長和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。

所謂的心理健康指的就是一個人在生理與心理方面與社會達成的一種和諧相處的狀態(tài)。它的特征主要表現(xiàn)在智力水平正常、心情愉快、行為統(tǒng)一、人際關(guān)系良好、適應(yīng)力強。幼兒的心理健康是指他們在自己的需求得到滿足以及愿望得以實現(xiàn)之后，社會化和情緒化方面所表現(xiàn)出的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)在：幼兒心情愉快，對自己感到滿意，能很好的適應(yīng)周邊環(huán)境以及個人才能得到最大限度的發(fā)揮和施展。幼兒時期的心理狀況對孩子性格的形成起著關(guān)鍵性的作用，也對幼兒以后的成長產(chǎn)生著直接的影響。

那如何在幼兒園一日生活中開展有效的心理健康教育呢？

一、我們要為幼兒構(gòu)建一個安全與溫馨的心理環(huán)境。歲數(shù)越小的孩子在心理環(huán)境方面的要求越高。作為老師我們應(yīng)該在關(guān)心他們的基礎(chǔ)上接納并且尊重他們。要多從他們的角度思考問題，了解他們的需要，與此同時還要注意為他們創(chuàng)造一個和諧的班級氛圍。 讓孩子們在一個健康、和諧的環(huán)境里生活，更有助于他們充分、自由的活動。通過活動他們能夠認識和了解周圍的環(huán)境與事物，學會與他人交往，懂得關(guān)心他人并且熱愛生活。所以老師要為孩子提供足夠的空間，以便增進他們相互間的交往，從而讓孩子們有安全感。

二、我們要把心理健康教育融進一日活動中。一日活動中，游戲是貫穿始終的活動。游戲是獨立性培養(yǎng)和合群性養(yǎng)成的極好手段。在游戲過程中，孩子們可以在對游戲主題、情節(jié)以及角色等的選擇中學習到如何與同伴和諧相處。在有些具有較強規(guī)則的游戲里，孩子們還能夠?qū)W會如何對待挫折、面對挑戰(zhàn)，這些游戲都有助于孩子們品質(zhì)和意志的發(fā)展。

心理健康教育在平日里也可以實施。日常生活的一系列特點，為心理健康教育的有效性奠定了基礎(chǔ)。良好的心理氛圍和師生關(guān)系讓孩子感到安全;對少數(shù)孩子在平時生活里展現(xiàn)出的心理問題，老師要在了解分析的基礎(chǔ)上給予適當?shù)膸椭?。總的來說，要解決幼兒心理問題就必須立足常規(guī)，從幼兒的心理特點入手。

三、健康的心理需要孩子的自信作支撐。自信心在孩子的成長中起著舉足輕重的作用：一個孩子如果不自信，他在日常的生活以及學習中都會顯得消極悲觀，在和成年人以及同伴們相處的時候也會覺得非常困難，甚至會產(chǎn)生恐懼和逃避的心理。因此在平常的工作中幼兒老師需要注意下面問題：

首先，要學會巧妙的使用積極心理給幼兒以暗示，增強他們的自信心。幼兒教師需要在活動中仔細發(fā)掘每個孩子身上的，哪怕細微的優(yōu)點，并對他們進行鼓勵，讓他們在夸獎中找到自信。其次，要讓孩子們養(yǎng)成成功的習慣。在進行幼兒的教學活動中，成功比失敗顯得更為重要。每個孩子都是一個獨立的個體，有自己獨立的個性。為了使每個孩子都能獲得自信心，我們需要對孩子實行“因材施教”的策略。對那些不自信的孩子，我們要有意的把活動難度降低，讓他們輕松完成任務(wù)，從中體會到成功的快感，增強自己的信心。

四、培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。首先，要讓孩子在現(xiàn)實生活中真切的感知挫折，并且做好解決問題的準備。日常生活中，當孩子遇到困難的時候，老師和家長要幫助他們分析事物發(fā)展的過程，讓他們了解挫折的客觀性和普遍性。只有當孩子了解了挫折的不可避免性之后，才不會畏懼挫折，才能在遭受挫折之后快速找到解決的方法。

其次，培養(yǎng)孩子抗挫折的信心與勇氣。每個孩子都有各自的優(yōu)缺點，老師和家長應(yīng)對他們給出合理的評價。

最后，要鼓勵孩子參加體力勞動，磨煉他們的身心意志。體力勞動包括日常生活的小事，家長應(yīng)放手讓他們?nèi)L試，既可以鍛煉他們的自理能力，又也可培養(yǎng)他們的意志力。

五、要讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒的行為表現(xiàn)是判定其心理健康狀況的一把標尺，培養(yǎng)他們良好的行為習慣有助于他們健康全面的發(fā)展。孩子在幼兒的初期是沒有認知的，作為家長和老師這時候就需要用榜樣的力量來對其進行正確的引導(dǎo)。當孩子做了好事之后，老師和家長要對他們作出肯定與表揚，使他們的這一行為得到強化，讓孩子了解到自己的所作所為是有益的，增強他們做好事的信心。

六、幼兒教師也要不斷豐富自己在心理健康教育方面的知識。一個優(yōu)質(zhì)的教師團隊才能使幼兒心理健康教育朝向規(guī)范化和科學化的方向發(fā)展，才能使這個專業(yè)性的教育活動順利完成。所以提高幼兒老師的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。所以，作為一名幼兒老師，需要時刻警醒自己，注意自己的言行舉止，不斷提升自己的心理素質(zhì)，盡可能避免把生活中的壞情緒帶到工作中。

對幼兒進行心理健康的教育任重而道遠。不同年齡段的幼兒心理培養(yǎng)目標有所不同，我們要不斷探索幼兒心理健康教育的有效途徑，把一批又一批幼兒培養(yǎng)成為積極向上、自信心強、品質(zhì)優(yōu)良的孩子，為他們的人生奠定基礎(chǔ)。

讓我們家園攜手，從“心”出發(fā)，共護成長！

紹興市繼昌幼兒園?李羽燕