謝艷秋

【摘 要】高中歷史知識(shí)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶上存在難度，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，教師就要改變教學(xué)方式。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在開放式、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，組員間可以相互鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)，活躍思維，更好的理解和掌握知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及溝通表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。本文通過分析小組合作在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用存在的問題，進(jìn)而提出了有效的應(yīng)用措施，提升小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用水平，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小組合作;高中歷史教學(xué);運(yùn)用

小組合作是一種有效的教學(xué)模式，當(dāng)前在各科教學(xué)中都得到了廣泛的運(yùn)用。在高中歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生在小組合作中能夠相互學(xué)習(xí)和幫助，提升學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。然而當(dāng)前在教學(xué)中的運(yùn)用存在一些問題，使得教學(xué)效果受限，這就需要教師分析存在的問題，采取有效的應(yīng)用措施，充分發(fā)揮出小組合作教學(xué)模式的作用，提升教學(xué)的水平。

1.小組合作在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用作用

1.1可以提升歷史教學(xué)的質(zhì)量

高中歷史包含很多的知識(shí)，大多數(shù)知識(shí)都需要學(xué)生記憶，這就讓學(xué)生感到困難，一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)方法之后，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生也會(huì)努力提升對(duì)自己的要求，積極參與到小組學(xué)習(xí)中，再加上好學(xué)生的幫助，學(xué)生的歷史成績(jī)也會(huì)逐漸提升，提升學(xué)困生的歷史學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在組內(nèi)相互幫助和學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，這樣可以提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和效果的提升。

1.2可以改善學(xué)生的心理狀態(tài)

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)懷有恐懼的心理，以往教學(xué)中學(xué)生的心理壓力很大，這就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)落后。而在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)方法之后，就可以有效的減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)槊總€(gè)小組都是一個(gè)整體，學(xué)生作為組員，表現(xiàn)情況會(huì)代表小組，所以，有更多的時(shí)間思考和分析問題，組員間還能及時(shí)溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升他們的歷史學(xué)習(xí)信心，形成良性循環(huán)。

1.3有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系

新課標(biāo)對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，以往教師主要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，這就使得學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而改用小組合作教學(xué)方法之后，學(xué)生能夠在組內(nèi)自由的發(fā)表意見，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要是引導(dǎo)學(xué)生，有利于增加師生間的溝通，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。該教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠讓師生間建立良好的關(guān)系，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障，歷史基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以努力的學(xué)習(xí)歷史，提升他們的信心。

1.4提高學(xué)生自信心

一些學(xué)生因?yàn)闅v史成績(jī)較差而存在自卑心理，學(xué)習(xí)興趣和積極性也受到影響。在教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，學(xué)生在組內(nèi)可以自由、平等的互動(dòng)和討論，學(xué)生可以勇敢的提出自己的問題，由組內(nèi)的其他成員幫助解決。小組合作學(xué)習(xí)模式下，強(qiáng)調(diào)的是小組整體的學(xué)習(xí)效果，組員都是小組內(nèi)的一份子，在這種情況下，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生可以為了小組榮譽(yù)而學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及成績(jī)。

2.小組合作在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

2.1小組合作內(nèi)容不恰當(dāng)

教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，一般會(huì)設(shè)置有關(guān)的問題讓學(xué)生討論，但是卻沒有思考問題是不是有討論的價(jià)值，在教學(xué)中并未設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，這就會(huì)讓學(xué)生感到不知所措，會(huì)影響到學(xué)生小組合作的效果，浪費(fèi)時(shí)間。

2.2小組構(gòu)建不合理

教師為了提升教學(xué)效率，在學(xué)生學(xué)習(xí)小組設(shè)置上比較隨意，通常是按照座位順序，并未全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平等情況，嚴(yán)重影響了小組合作的有效開展，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效果較低。

2.3缺乏激勵(lì)性的制度

雖然一些學(xué)生會(huì)積極的參與到小組合作中，但是還是有部分學(xué)生并未參與進(jìn)去，在小組合作學(xué)習(xí)成果展示時(shí)，一般都是固定到成員發(fā)言。之所以會(huì)這樣，和學(xué)生缺乏積極性有很大的關(guān)系，教師并未設(shè)置合理的激勵(lì)約束制度，導(dǎo)致該教學(xué)方法無法發(fā)揮出應(yīng)有作用。

3.小組合作在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1合理確定小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用具有積極作用，但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用該方法教學(xué)，所以，要充分發(fā)揮出該教學(xué)方法的積極作用，教師就需要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確。教師應(yīng)認(rèn)真的選擇適合應(yīng)用小組合作教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)計(jì)出有探究作用的問題，給學(xué)生提供更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。另外，教師要提升小組合作學(xué)習(xí)的開放性以及多樣性，給學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在運(yùn)用該教學(xué)方法時(shí)應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考以及溝通，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)去。例如，在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就可以設(shè)置一些和現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，例如，烈士后臺(tái)、影視劇作品、抗戰(zhàn)遺址等，將歷史知識(shí)和生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生基于聯(lián)想以及討論，更好的學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的知識(shí)，開闊學(xué)生的歷史視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的歷史責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。

3.2科學(xué)劃分合作小組

小組的劃分是小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用基礎(chǔ)，要確保教學(xué)方法的應(yīng)用效果，教師就要科學(xué)的給學(xué)生分組。第一，教師在分組的過程中要控制好人數(shù)，一般每個(gè)小組有4-6名學(xué)生組成，要是組員人數(shù)較多，會(huì)不利于組員間的溝通，要是組員太少，就會(huì)不利于總體的學(xué)習(xí)效率和效果。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是口頭講述，學(xué)生也是機(jī)械性的記憶知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果受限。而運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，教師就可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特征等方面情況，科學(xué)的給學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生都可以參與到小組合作學(xué)習(xí)中，自由的表達(dá)自己對(duì)于相關(guān)歷史的見解，學(xué)習(xí)林則徐等有關(guān)人物的精神?；谠摻虒W(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率和效果，還可以進(jìn)一步理解相關(guān)歷史事件和人物的愛國(guó)精神，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3.3通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由發(fā)表見解

在教學(xué)中運(yùn)用該教學(xué)方法，學(xué)生可以在組內(nèi)自由的表達(dá)自己的看法，學(xué)生只需要結(jié)合學(xué)習(xí)資料和教學(xué)內(nèi)容發(fā)表感想就可以，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、討論以及歸納，讓學(xué)生能夠建立統(tǒng)一、正確的知識(shí)體系，促進(jìn)組員的同步發(fā)展。教師在應(yīng)用該教學(xué)方法時(shí)，要注意到一點(diǎn)，即對(duì)于歷史難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論和學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“秦朝中央集權(quán)制度形成”時(shí)，教材中的內(nèi)容一般都是制度史，較為抽象，學(xué)生的理解存在較大難度，所以，教師可以運(yùn)用自由討論學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。第一，教師要先提出有指向性的歷史問題，如，“秦朝制定法律的基礎(chǔ)是什么？對(duì)于挾書律的評(píng)價(jià)”等等，然后給學(xué)生劃分小組，討論提出的問題，每個(gè)學(xué)生都可以自由的發(fā)表見解，在討論中最終明確統(tǒng)一的觀念。這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生在討論中深度的理解有關(guān)歷史知識(shí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

3.4教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生變成了課堂教學(xué)中的主體，教師在學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程中，要注重做好調(diào)控和指導(dǎo)，引導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。例如，在開展小組合作學(xué)習(xí)前，教師就要先給學(xué)生講解一些相關(guān)的知識(shí)和技能。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注意觀察學(xué)生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取有效的措施進(jìn)行調(diào)控。另外，教師還要注重管理工作，融入小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以有序的開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.5適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教師在教學(xué)中要注意合理的表揚(yáng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生有動(dòng)力學(xué)習(xí)。學(xué)生在組內(nèi)合作討論的過程中，教師可以通過對(duì)比每個(gè)小組，選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的小組表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在之后的合作中就會(huì)做到更好。除了口頭表揚(yáng)之外，教師可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如，好看的文具盒、水杯、記事本等，對(duì)有獨(dú)特想法、積極合作及討論的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每次選擇3-5個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘呤亲屝〗M間投票，選擇出優(yōu)秀的小組。另外，教師還可以設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)進(jìn)步顯著的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.結(jié)束語

綜上所述，小組合作教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)展轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生在組內(nèi)集中智慧能夠更好的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。因此，要充分發(fā)揮出該教學(xué)模式的作用，教師就要科學(xué)的劃分小組，合理的明確小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過采取有效的措施，讓學(xué)生更好的在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性。

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（山東省單縣第一中學(xué)，山東 菏澤 274300）