賈蓓

[摘 要]信息時(shí)代背景下，無論是從政策支持還是行業(yè)需求上看，數(shù)據(jù)科學(xué)人才的培養(yǎng)日益重要。對于我國新開設(shè)的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)來說，綜合利用多學(xué)科知識(shí)與專業(yè)核心優(yōu)勢解決實(shí)際問題是培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，因此在人才培養(yǎng)方面需要立足專業(yè)融合的特點(diǎn)，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維與專業(yè)能力是人才培養(yǎng)的核心要求。該研究通過對國內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)的整理與分析，給出相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)中涉及的知識(shí)與能力要求建議，以期為國內(nèi)新建數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)提供相應(yīng)參考。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科融合;數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù);人才培養(yǎng)

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）01-0166-04

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能成為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的3大關(guān)鍵技術(shù)，其中大數(shù)據(jù)技術(shù)在商業(yè)決策中的重要作用引起了企業(yè)的廣泛重視?！吨袊袠I(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用市場專題研究報(bào)告》中顯示，2017年我國大數(shù)據(jù)市場營收規(guī)模達(dá)到188.5億元，環(huán)比增長率為36.7%，且2013年以來環(huán)比增長率一路攀升，大數(shù)據(jù)相關(guān)市場前景十分廣闊。行業(yè)應(yīng)用發(fā)展走向、企業(yè)人才需求變化對高校人才培養(yǎng)提出新的要求，即大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用效果的關(guān)鍵在于配備相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要推動(dòng)包括生物科技、數(shù)據(jù)信息技術(shù)、能源資源等領(lǐng)域高新技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與提升。《國家統(tǒng)計(jì)局人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出要大力培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)分析、國民經(jīng)濟(jì)核算等領(lǐng)域的人才，重點(diǎn)培養(yǎng)既精通統(tǒng)計(jì)又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才?？梢姡瑪?shù)據(jù)科學(xué)人才的培養(yǎng)已受到國家人才發(fā)展規(guī)劃的重視。根據(jù)教育部2018年3月的有關(guān)文件，目前我國已審批283所高校建設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，但還沒有構(gòu)建好統(tǒng)一的數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)的課程體系。因此，圍繞人才培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)于數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)的專業(yè)建設(shè)研究非常必要而且十分迫切。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)3個(gè)學(xué)科交叉融合的專業(yè)，綜合利用多學(xué)科知識(shí)與專業(yè)核心優(yōu)勢解決實(shí)際問題是培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此，其人才培養(yǎng)工作需要立足專業(yè)融合的特點(diǎn)，培養(yǎng)跨學(xué)科的思維與專業(yè)能力是人才培養(yǎng)的核心要求。運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決行業(yè)實(shí)際問題是當(dāng)下以及未來行業(yè)發(fā)展對人才的要求，這就需要高校在擬訂人才培養(yǎng)方案時(shí)充分考慮人才的職業(yè)發(fā)展要求，從專業(yè)要求中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及其應(yīng)用能力，從通識(shí)要求中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因此，本文立足學(xué)科融合的設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)，貼近行業(yè)人才要求，借鑒國內(nèi)外高校大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下統(tǒng)計(jì)類、計(jì)算機(jī)類、數(shù)學(xué)類相關(guān)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)要求、通識(shí)要求兩個(gè)方面解讀數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)能力與知識(shí)的人才培養(yǎng)要點(diǎn)，以期為國內(nèi)新建數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)提供相應(yīng)參考。

一、國內(nèi)高校數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)要求

結(jié)合目前國內(nèi)高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)3個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)上的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，以及我國目前開設(shè)有數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)高校的人才培養(yǎng)方案，通過網(wǎng)上資料收集、實(shí)地走訪交流等方式總結(jié)國內(nèi)高校數(shù)據(jù)科學(xué)人才的知識(shí)與能力培養(yǎng)要求。通過資料整理可得，專業(yè)能力培養(yǎng)要求主要由實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)操作能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)際專業(yè)應(yīng)用分析與研究能力3個(gè)方面組成，即學(xué)生經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)，能夠借助信息化手段，結(jié)合行業(yè)背景，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法給出解決實(shí)際問題的方案與結(jié)論。這與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的明顯差異體現(xiàn)在信息手段應(yīng)用的培養(yǎng)要求上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、專業(yè)軟件應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用能力（包括程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、系統(tǒng)管理等）都是對學(xué)生信息手段應(yīng)用方面的培養(yǎng)要求。通識(shí)能力要求中，職業(yè)發(fā)展能力包含了人文素養(yǎng)、邏輯思維、科學(xué)素養(yǎng)等多個(gè)方面，學(xué)習(xí)能力、思辨能力、跨文化交流能力成為眾多高校根據(jù)社會(huì)環(huán)境變化添加的重要培養(yǎng)要求。

能力是通過訓(xùn)練來培養(yǎng)的，可通過課程活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式實(shí)現(xiàn)，但專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。本文根據(jù)相應(yīng)能力要求，從專業(yè)、通識(shí)兩方面分別提出學(xué)生培養(yǎng)的知識(shí)要求，即需要學(xué)生通過識(shí)記、理解去掌握的知識(shí)點(diǎn)。詳見表1所示。

二、國外高校數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)要求

以開設(shè)有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方向，側(cè)重于應(yīng)用型數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)，且在人才培養(yǎng)方面具有一定成效或聲望的高校作為選擇依據(jù)，在國內(nèi)各大留學(xué)網(wǎng)站、國外高校官網(wǎng)上查詢專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)等情況，整理出國外高校在數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)中的知識(shí)與能力培養(yǎng)要求。詳見表2所示。國外高校數(shù)據(jù)科學(xué)本科生培養(yǎng)以專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)為核心，大部分課程為數(shù)學(xué)類、計(jì)算機(jī)類的課程，高年級才會(huì)出現(xiàn)幾門關(guān)于專業(yè)方法應(yīng)用類的課程，如統(tǒng)計(jì)分析、建模方法相關(guān)課程。通過整理資料發(fā)現(xiàn)，國外高校更加注重對本科生職業(yè)素養(yǎng)和思維方式的培養(yǎng)，學(xué)校官網(wǎng)上均會(huì)對校內(nèi)豐富的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行介紹和宣傳。

三、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求匯總與分析

通過總結(jié)國內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)信息發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析能力、應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題能力是共同的人才培養(yǎng)能力要求。和能力要求相對應(yīng)，數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)是對知識(shí)掌握的共同要求?；趯W(xué)科融合特點(diǎn)的人才培養(yǎng)要求非常明顯。可見，利用信息技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，而培養(yǎng)具備有競爭力職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才也是本科教育的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。匯總國內(nèi)外院校數(shù)據(jù)科學(xué)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)的知識(shí)與能力要求情況，提取其中的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，詳見表3所示。

本文結(jié)合我國行業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀及專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，將上述人才培養(yǎng)要求的共同點(diǎn)進(jìn)行保留，認(rèn)為是對數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心要求;對不同點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步梳理篩選，根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)及訪談交流心得，保存當(dāng)下數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才必須具備的能力與知識(shí)?？紤]到數(shù)據(jù)應(yīng)用需要業(yè)務(wù)分析做支撐，因此保留專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域背景知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。本文將數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)知識(shí)與能力培養(yǎng)要求進(jìn)行了總結(jié)，如表4所示。

知識(shí)與能力的培養(yǎng)離不開課程學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過課程體系將對知識(shí)與能力的培養(yǎng)要求落實(shí)到4年的培養(yǎng)中。課程體系的設(shè)置可從通識(shí)教育、專業(yè)教育、個(gè)性化教育這3個(gè)方面進(jìn)行考慮，詳見圖1所示。

通識(shí)教育和專業(yè)教育分別對學(xué)生通識(shí)類、專業(yè)類的知識(shí)與能力進(jìn)行培養(yǎng)，每個(gè)模塊都包含教育課程和實(shí)踐課程。教育課程包括理論課、理論+實(shí)驗(yàn)課，主要講授基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)對基本知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解、基本應(yīng)用。專業(yè)教育可以設(shè)置不同的課程包以支撐不同專業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐課程以項(xiàng)目實(shí)踐課程的形式開展，訓(xùn)練學(xué)生的通識(shí)能力、專業(yè)能力。比如通識(shí)素質(zhì)實(shí)踐模塊可以加入社區(qū)服務(wù)實(shí)踐、紅色教育基地志愿者實(shí)踐等項(xiàng)目實(shí)踐課程，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生思政課程知識(shí)的學(xué)以致用能力，也能很好地訓(xùn)練學(xué)生的溝通表達(dá)、人際交往等多項(xiàng)通識(shí)能力;專業(yè)綜合實(shí)踐模塊可添加校企合作的專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，由企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)教師共同授課，在集中的一段時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)完成一個(gè)企業(yè)數(shù)據(jù)處理或分析的項(xiàng)目模塊。

個(gè)性化教育是為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的分類培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，即讓學(xué)生在完成一個(gè)專業(yè)大學(xué)階段的基礎(chǔ)培養(yǎng)要求外，可以根據(jù)自己的興趣愛好或發(fā)展計(jì)劃來選擇一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以通過公共選修課學(xué)習(xí)其他專業(yè)的課程，也可以通過第二課堂活動(dòng)，選擇參加自己感興趣的社團(tuán)、競賽、社會(huì)實(shí)踐等。值得思考的是，專業(yè)在第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可與學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展規(guī)劃聯(lián)系起來，比如在大四階段設(shè)置一些工作坊，讓計(jì)劃考研、出國深造的學(xué)生可以更好地獲得考研復(fù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源、出國游學(xué)的機(jī)會(huì)，讓計(jì)劃工作的學(xué)生可以系統(tǒng)地參加一些關(guān)于職場禮儀、職場工作技能類的培訓(xùn)等。

之后，可按照課程體系框架，圍繞培養(yǎng)要求設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，即學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)地圖。建議將專業(yè)能力按照難易程度及綜合程度進(jìn)行主次劃分。每個(gè)年級有核心的專業(yè)培養(yǎng)能力，由專業(yè)課程包、專業(yè)綜合實(shí)踐來支撐。通識(shí)能力的培養(yǎng)除了低年級的專門課程、素質(zhì)實(shí)踐來支撐外;高年級專業(yè)課程、第二課堂也可從活動(dòng)設(shè)計(jì)方面來培養(yǎng);大四可根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要參加不同主題的工作坊，做第二課堂專項(xiàng)訓(xùn)練。

四、結(jié)論

綜上所述，對于數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，從專業(yè)要求角度看， “有技術(shù)、懂業(yè)務(wù)”應(yīng)是人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)的核心，因此在傳授數(shù)據(jù)操作、管理、分析相關(guān)的專業(yè)能力與基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，像經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)這種應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)也必不可少，同時(shí)要注重對信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從通識(shí)要求角度看，完善的人格以及合理解決問題等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，這既能幫助畢業(yè)生更好地在實(shí)際工作中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，也是畢業(yè)生長足發(fā)展的核心競爭力。

本研究根據(jù)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)規(guī)律，通過查詢總結(jié)國內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀，從專業(yè)要求、通識(shí)要求兩個(gè)方面論述數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)要求、能力要求，并根據(jù)培養(yǎng)要求對人才培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的分析與思考，提出人才培養(yǎng)的課程體系與培養(yǎng)路徑，為我國新設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一些參考依據(jù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]