劉晶

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的舞蹈專業(yè)人才，是近年來(lái)高校舞蹈教育的主要任務(wù)之一。文章從舞蹈人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、培養(yǎng)舞蹈人才整體綜合素質(zhì)的教育模式、高校舞蹈教育的發(fā)展趨勢(shì)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0028-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高，人們近年來(lái)對(duì)舞蹈藝術(shù)有了新的追求，這正是培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的大好時(shí)機(jī)。目前，舞蹈人才的培養(yǎng)受到了不同因素的影響，且舞蹈文化背后仍有一些問(wèn)題亟待解決。一方面是社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求較為迫切，另一方面是部分舞蹈人才閑置，造成了人才資源的浪費(fèi)。為了有效改善此種情況，舞蹈人才培養(yǎng)模式就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行靈活調(diào)整，努力培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的舞蹈專業(yè)人才。

一、舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

舞蹈人才培養(yǎng)模式直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，探索一套科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于發(fā)掘人才、提高人才整體水平來(lái)說(shuō)具有非常關(guān)鍵的作用。目前，高校在發(fā)掘舞蹈人才方面具有一些缺陷。第一，過(guò)于注重技能，忽視人文素質(zhì)。部分高校較為重視大學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)，但有時(shí)忽視文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些大學(xué)生的知識(shí)與能力難以協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在書(shū)本上，缺乏對(duì)真實(shí)社會(huì)背景及文化的理解，影響大學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展。第二，培養(yǎng)的方式過(guò)于單一。目前多數(shù)高校采用單一的培養(yǎng)模式，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑就是課堂。且舞蹈課程的設(shè)置也具有一定的滯后性，實(shí)踐課安排不恰當(dāng)，導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入用人單位后，學(xué)習(xí)到的舞蹈技能難以勝任實(shí)際工作。

二、培養(yǎng)舞蹈人才整體綜合素質(zhì)的教育模式分析

舞蹈人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，同時(shí)需要促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。因此，舞蹈人才的培養(yǎng)模式需要遵循人才的成長(zhǎng)規(guī)律，按照學(xué)科特點(diǎn)，面向社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型舞蹈人才。目前，在高校教育體制中，舞蹈人才培養(yǎng)模式一般有以下幾種。一是“指導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)”模式，二是“掌握與學(xué)習(xí)”模式，三是“問(wèn)題”模式，四是“合作學(xué)習(xí)”模式。在教學(xué)過(guò)程中，“指導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)”“掌握與學(xué)習(xí)”模式大都使用提問(wèn)的形式，大學(xué)生在課前與課中經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課后重新理順?biāo)悸?，或者?duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。在舞蹈課堂上，教師可以提出一些有難度的技術(shù)問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使大學(xué)生按照自己的情況積極調(diào)整心態(tài)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而“問(wèn)題”模式與“合作學(xué)習(xí)”模式大都采用小組合作形式。為了使大學(xué)生更好地掌握課堂相關(guān)理論知識(shí)，教師可按照動(dòng)作或者節(jié)奏等，將大學(xué)生分為不同的訓(xùn)練組合。例如，學(xué)習(xí)蒙古族的安代舞時(shí)，教師就可讓大學(xué)生分成小組進(jìn)行合作訓(xùn)練，提高大學(xué)生動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，保證動(dòng)作的優(yōu)美。同時(shí)，還可進(jìn)行小組之間的比賽。在這種任務(wù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)下，很多大學(xué)生都能集中精力，相互配合，順利完成各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)。通過(guò)彼此觀察與相互演示等形式，糾正彼此的錯(cuò)誤動(dòng)作，明顯提高練習(xí)效果。當(dāng)小組成員相互配合完成練習(xí)之后，教師就可引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高大學(xué)生的技能，使大學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到合作的重要性。此外，大學(xué)生還可借助實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)小組成員的了解，由此建立深厚的友誼。教師還可借助學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者城市文化節(jié)等社會(huì)活動(dòng)來(lái)編排舞蹈節(jié)目，促使大學(xué)生積極參與到舞蹈訓(xùn)練之中。在表演任務(wù)的壓力下，大學(xué)生就會(huì)更加努力，如此便可提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在“指導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)”“掌握與學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式中，需要將新的動(dòng)作以元素的形式進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，學(xué)習(xí)“探海翻身”動(dòng)作時(shí)，一是需要進(jìn)行韌帶開(kāi)軟度的練習(xí)，二是要強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)節(jié)的力度與能力的練習(xí)，三是掌握動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作平衡的關(guān)系，四是在上述組合的基礎(chǔ)上順利完成動(dòng)作。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可，否則大學(xué)生很難達(dá)到訓(xùn)練要求。在理論教學(xué)中，上述教學(xué)模式同樣可以使用。比如在講解“中國(guó)古代舞蹈史”時(shí)，教師可借助多媒體為大學(xué)生播放相關(guān)的圖片與視頻，如此便可使大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到古今舞蹈內(nèi)容與形式上的區(qū)別，加深大學(xué)生的印象，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、高校舞蹈教育的發(fā)展趨勢(shì)

目前，高校舞蹈藝術(shù)教育主要包括專業(yè)舞蹈教育、普及型舞蹈教育。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)盡量將兩種教育形式合理嫁接，給予充分的陽(yáng)光，實(shí)現(xiàn)“花開(kāi)并蒂”。普及型舞蹈教育需要培養(yǎng)目光遠(yuǎn)大、具備博雅精神的人才，而專業(yè)舞蹈教育則應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的拔尖人才。普通高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化舞蹈教育，使舞蹈教育成為每位大學(xué)生都有權(quán)利接受的教育內(nèi)容，為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)做好鋪墊。專業(yè)的舞蹈院校則需要培養(yǎng)精英型人才，在培養(yǎng)的過(guò)程中需要注重大學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提升舞蹈人才的多方面能力，如此才能使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)舞蹈人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，對(duì)高校舞蹈教育來(lái)說(shuō)具有非常關(guān)鍵的作用。舞蹈人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)技能與相關(guān)理論知識(shí)結(jié)合，將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化結(jié)合，如此才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求、具有審美能力和創(chuàng)新能力的綜合型舞蹈人才。

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