吳裕民

摘要：最近幾年幼兒安全事故頻發(fā)，幼兒安全已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問題。由于幼兒對(duì)新鮮事物充滿好奇心，任何新鮮事物 都想看看摸摸，對(duì)于潛在的危險(xiǎn)未能有明確的預(yù)見性。一旦發(fā)生意外事故，大多數(shù)是由于幼兒缺乏安全意識(shí)造成的。為此，幼兒園在開展 安全主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)，提升幼兒自我保護(hù)能力，培養(yǎng)幼兒安全習(xí)慣，將幼兒生命安全放在首位。對(duì)幼兒園安全主題活動(dòng) 進(jìn)行淺顯探析

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

班級(jí)是幼兒園實(shí)施保護(hù)教育活動(dòng)的場(chǎng)所，是幼兒最重要的學(xué) 習(xí)、生活環(huán)境，幼兒的大部分活動(dòng)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行。而安全工作是幼 兒園班級(jí)活動(dòng)的重中之重，是幼兒園進(jìn)行正常保教活動(dòng)的前提和 保證。幼兒正處于快速生長發(fā)育期，年齡小、安全意識(shí)差、可塑性 強(qiáng)，在園活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息期間，幼兒的安全保護(hù)就顯得尤為重要。 所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將幼兒的安全管理放在班級(jí)工作的首位。

一、豐富幼兒生活，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí) 由于幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)很多新鮮事物充滿好奇心，但是自身 協(xié)調(diào)性差，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中容易引發(fā)安全事故。為 此，幼兒園應(yīng)定期開展安全主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知周邊事 物，強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí)。幼兒教師在開展安全主題活動(dòng)時(shí)應(yīng) 充分利用幼兒園環(huán)境資源，在幼兒點(diǎn)滴生活中滲透安全教育，使 幼兒懂得自我安全防護(hù)措施。在安全主題活動(dòng)開展過程中，教師 帶領(lǐng)幼兒在幼兒園墻壁上粘貼安全標(biāo)志，以便幼兒能夠在教學(xué)活 動(dòng)中掌握各種標(biāo)識(shí)的含義。還可以借助視頻動(dòng)畫讓幼兒掌握日常 生活中相關(guān)的安全知識(shí)，比如：教師在為幼兒播放安全動(dòng)畫時(shí)，需 一邊帶領(lǐng)幼兒觀看，一邊用淺顯易懂的兒童語言進(jìn)行講解，告知 幼兒不能玩燈頭、電線，不能接近明火，同時(shí)還要為幼兒講解燒 傷、電擊、燙傷的危險(xiǎn)性，使其在潛移默化中懂得生命珍貴的含 義，并在日常生活學(xué)習(xí)中強(qiáng)化安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)[1]。

二、進(jìn)行適當(dāng)磨礪，提升幼兒自護(hù)能力

當(dāng)前，幼兒在家中都是“小公主”“小皇帝”，不但衣來伸手、飯 來張口，還常常對(duì)父母及家中長者大聲呵斥，稍有不順心就撒潑 打滾。許多幼兒在這種過分溺愛的成長環(huán)境中，不但喪失了自我 保護(hù)能力，同時(shí)也喪失了對(duì)外界的抗壓能力。人生的成長道路并 不是一帆風(fēng)順的，這些生活在溫室的孩子一旦遇到難以應(yīng)對(duì)的突 發(fā)事件，不是選擇逃避，就是選擇推卸責(zé)任。為此，幼兒園在開展 安全教育時(shí)，除了強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)，還要在日常教學(xué)中設(shè)置些 小障礙，循序漸進(jìn)地增加點(diǎn)小困難，這樣既能提升幼兒自我保護(hù) 能力，又能讓幼兒具有抗挫折能力，使其能夠身心健康地茁壯成 長。為此，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào) 性與靈活性，通過體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化幼兒運(yùn)動(dòng)能力[2]。比如：跑步、跳 繩、運(yùn)球等體育運(yùn)動(dòng)，不僅鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能增強(qiáng)幼 兒的耐力。現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及，越來越多的幼兒園安裝了 攝像頭，許多家長可以借助手機(jī)軟件查看幼兒在園中的一舉一 動(dòng)。有的家長在視頻中看到自家孩子在幼兒園摔倒后，教師沒有 及時(shí)將孩子扶起而是讓孩子自己爬起來，便跑到幼兒園大吵大 鬧。針對(duì)這種情況，幼兒園教師在開展磨礪安全教育時(shí)，應(yīng)事先與 家長進(jìn)行溝通，讓各位家長懂得磨礪教育的好處，以便讓幼兒在 小小磨礪中逐漸積累生活經(jīng)驗(yàn)，使其既具有獨(dú)自面對(duì)問題的勇 氣，又具有獨(dú)自解決問題的能力，避免幼兒在今后成長道路上遭 受傷害。

三、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)防范意識(shí)

班級(jí)幼師思想上高度重視，始終樹立“安全第一，健康第一” 的理念。教師通過組織相關(guān)活動(dòng)，使幼兒對(duì)安全具有一個(gè)感性認(rèn) 識(shí)，如防震、防火教育活動(dòng)。為了讓幼兒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和了 解，從而減少幼兒因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí) 安全防范和自護(hù)知識(shí)的興趣和愿望，可以讓幼兒先觀看相關(guān)錄 像、圖片，讓幼兒感知地震、火災(zāi)給人們帶來的災(zāi)難，再讓幼兒參 與演練，在演練中體驗(yàn)和感受，使幼兒在親身體驗(yàn)中掌握逃生、自 救的方法和技能。還可以通過每周一次的安全教育活動(dòng)、朗朗上 口的兒歌、顯眼的卡通安全標(biāo)志，讓幼兒知安全、講安全。在幼兒 平時(shí)的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息中，隨機(jī)進(jìn)行安全提示。為了讓幼兒安全 意識(shí)常駐心中，做到周一來園談安全，周五離園講安全，藝術(shù)區(qū)角 畫安全，讓每一個(gè)小朋友都知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù) 自己。為了讓家長有安全意識(shí)，我們還定期對(duì)家長進(jìn)行安全知識(shí) 培訓(xùn)，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，切實(shí) 做到人人心中有安全。

四、建立科學(xué)合理的班級(jí)管理常規(guī)

幼兒每天有 9 個(gè)小時(shí)在幼兒園生活，班級(jí)就是幼兒生活的一 個(gè)小社會(huì)。幾十個(gè)孩子在一起生活，為了避免一些摩擦，我們共建 班級(jí)生活管理常規(guī)。“出教室的安全規(guī)則”，如：小朋友，聽信號(hào)，戶 外時(shí)間已來到，順著安全標(biāo)志走，不推不擠不打鬧，上下樓梯靠右 走，你謙我讓有禮貌;“遠(yuǎn)足活動(dòng)安全規(guī)則”，如：星期天，去郊游， 小河邊上不能走，高壓線下不玩耍，雨天樹下不躲雨，過馬路，不 亂闖，要走黑白斑馬線，識(shí)危險(xiǎn)，懂安全，安全標(biāo)記要牢記;“玩大 型玩具的安全規(guī)則”，如：玩玩具，做游戲，不要推人倒在地，遵守 規(guī)則不亂跑，自我保護(hù)很重要。這些均是孩子們自己制定的班規(guī)， 并配有他們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)。讓幼兒在班級(jí)中逐步接受班級(jí)集體安全 生活規(guī)范的約束，使幼兒班級(jí)生活制度化、規(guī)律化，以消除幼兒間 攻擊性行為等安全隱患。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園開展安全主題活動(dòng)可以讓幼兒在豐富的活 動(dòng)中強(qiáng)化安全意識(shí)，通過體育鍛煉等活動(dòng)內(nèi)容給予適當(dāng)磨礪，讓幼 兒有面對(duì)問題、解決問題的勇氣，使其在小小磨礪中積累生活經(jīng) 驗(yàn)，提升自我保護(hù)能力。另外，幼兒園還要充分利用家園合作，促 使安全主題活動(dòng)在家長的參與支持下，深入幼兒日常生活的方方 面面，培養(yǎng)幼兒良好的安全習(xí)慣，使其茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

[1]江維會(huì). 疫情下如何有效開展幼兒園安全教育[C]. 中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年學(xué)校管理與教學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)會(huì)議論文集.中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2020：452-454.