吳衛(wèi)方

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適用于當(dāng)今的時代，因此教師應(yīng)該在實際教學(xué)當(dāng)中不斷改變教學(xué)方式，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。而情景式教學(xué)就是一個很好的選擇，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生全身心的投入到其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。本文對英語聽說訓(xùn)練做出探究，分析了具體的實施方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?情境創(chuàng)設(shè) ?聽說訓(xùn)練

隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中應(yīng)用“情景教學(xué)法”能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，增強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率同時還對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出情景教學(xué)法在英語聽說訓(xùn)練中的教學(xué)方法。

一、情景教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂情景教學(xué)法就是在教學(xué)中設(shè)立一定的情境，用語言表達(dá)在情境中想要說的內(nèi)容，使語言生活化，幫助學(xué)生更加熟練的應(yīng)用語言，從而達(dá)到熟練的目的。目前情景教學(xué)法已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，并且取得了很不錯的效果。情景式教學(xué)法是一種更加形象更加具體的教學(xué)方法，幫助學(xué)生將所學(xué)的語言應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，更好的理解這門語言，形成一定的思維模式，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣。情景式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把枯燥的語言學(xué)習(xí)豐富化，從而提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)素養(yǎng)。情境創(chuàng)設(shè)法又名聽說法，就是在一定的情境下通過聽說的練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，情境教學(xué)法還創(chuàng)設(shè)了其獨(dú)特的教學(xué)模式，學(xué)生通過對讀寫的訓(xùn)練不僅提高了語言學(xué)習(xí)的能力，還提高了團(tuán)隊合作能力，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生的思維情感都更加豐富，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

二、情景教學(xué)在初中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用意義

興趣是任何事情的前提，如果學(xué)生對什么事情感興趣，他們就更愿意去主動學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)法，通過新型的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生極大的求知欲，此外，在情景教學(xué)法中師生之間的互動會很大程度的增加，同時也秉持了“以生為本”的教學(xué)理念。在聽說訓(xùn)練的過程中使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境，便于學(xué)生思考問題，使思維方式得以鍛煉，學(xué)生在其中還能夠更主動的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。對于同一個問題不同的人的想法有所不同，通過在情境中學(xué)生們互相交流溝通，使學(xué)生的思維更加發(fā)散，提高了對知識的應(yīng)用能力。

三、情景教學(xué)法在初中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

1.注入真實的情感，制造出和諧的課堂氣氛

情景式教學(xué)要求教師帶著真摯的情感教學(xué)，這樣才能帶動課堂氛圍，使授課更加順利的進(jìn)行，同時也能使學(xué)生的積極性和主動性被調(diào)動起來，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重和愛護(hù)自己的學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會一樣尊重和愛護(hù)老師，當(dāng)一個學(xué)生喜歡這個老師，自然就更喜歡上這個老師的課，更加配合老師的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)也變得更加輕松容易，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，也能提高學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)置游戲背景，激起學(xué)生對英語的興趣

在情景式教學(xué)法下，教師可以設(shè)置一些游戲，游戲應(yīng)該合理、健康、有規(guī)則性、有目的性。例如，定向傳口信，先將學(xué)生們分組，教師可以在一個小紙條上寫上一句英文或者一個詞組或單詞，讓第一組的第一位同學(xué)看一眼紙條，然后傳給下一名同學(xué)，最后由最后一名同學(xué)說出紙條上的話，比較哪一組同學(xué)傳的快并且準(zhǔn)確，最快的即為勝利。如果學(xué)生能夠熟練的完成游戲，教師則可以適當(dāng)?shù)脑黾佑螒虻碾y度，在紙條上展示中文的內(nèi)容，向第一位同學(xué)展示，第一位同學(xué)用英語傳給下一位同學(xué)，最后一名同學(xué)同樣用英語說出。通過這樣的游戲，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中也可以鞏固所學(xué)知識，聽說讀寫能力也能夠得以提升。

教師也可以在上課之前將學(xué)生們帶到操場上，進(jìn)行實踐的活動和游戲，幫助學(xué)生把所學(xué)的知識鞏固復(fù)習(xí)。采用這種直觀實踐的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生更好的理解知識，還達(dá)到了勞逸結(jié)合的目的。此外，教師還可以采用多媒體教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生對各個方面的能力都有所提升。

3.結(jié)合圖片

在課堂教學(xué)時教師可以采用一些圖片來進(jìn)行簡單的情境創(chuàng)設(shè)。教師可以在課前展示給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生通過這些圖片進(jìn)行相應(yīng)的思考，并提出一些問題讓同學(xué)們回答，學(xué)生們在討論和研究中能夠更好的學(xué)習(xí)，并且為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，教師在講到描寫人外貌的時候，可以給學(xué)生們展示各種類型的人們的圖片，讓學(xué)生們根據(jù)圖片進(jìn)行描述，如果教師單純的進(jìn)行單詞的講解，讓學(xué)生背誦就顯得很枯燥無味，而以這種的形式使教學(xué)方式變得多樣化，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生也更加了解人物的五官、形態(tài)、衣著等方面描述的詞語。

四、情景式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，情景式教學(xué)法可以營造良好的課堂氣氛，學(xué)生們可能早就對傳統(tǒng)的教學(xué)模式厭煩了，這時教師就應(yīng)該尋找一些新型的教學(xué)方式，而情景式教學(xué)法就可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以讓師生互相溝通交流，因為可能學(xué)生們期望的教學(xué)方式與教師真實的教學(xué)有很大的差距，這時學(xué)生就可能會厭學(xué)的現(xiàn)象，而采用情景式教學(xué)法能夠很好的幫助教師和學(xué)生之間交流溝通，增進(jìn)師生之間的感情。教師可以利用情景教學(xué)法營造一個和諧友好的氣氛，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，及時溝通自己的想法，共同進(jìn)步，使課堂更加有效的進(jìn)行。此外，情境式教學(xué)還能夠使師生之間的關(guān)系更加融洽。因為教師可能經(jīng)常會因為學(xué)生學(xué)習(xí)的效率較低、上課不認(rèn)真聽講、搞小動作等對學(xué)生發(fā)火，有的老師還會對學(xué)生體罰，這樣的行為都不是很恰當(dāng)，因為雖然好像當(dāng)時能使學(xué)生聽話，但之后可能會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生的身心健康，為了避免這類事件的發(fā)生，教師應(yīng)該采用正確的管理手段和方法。而采用情景式教學(xué)方法可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，可以實現(xiàn)近距離的語言溝通，也能夠幫助學(xué)生和老師正面解決問題，避免不必要的誤會發(fā)生，同時也使教師和學(xué)生的關(guān)系更加平等，改變了老師高高在上，學(xué)生害怕老師的情況，讓老師和學(xué)生成為朋友，共同進(jìn)步。采用情景式教學(xué)還可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生愛上課堂，愛上英語教學(xué)，擁有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以樂觀的姿態(tài)看待并學(xué)習(xí)英語。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的，因為教師的情緒能夠影響學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒變好了，自然學(xué)習(xí)的效率也會提高，因此教師在教學(xué)過程中要注意用自己良好的情緒來帶動學(xué)生，影響學(xué)生。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法當(dāng)中，主要是要創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生們在這個情境中被帶入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把知識應(yīng)用到這個情景當(dāng)中，達(dá)到鞏固知識的目的。而如果學(xué)生沒有被帶入到這個情境當(dāng)中，就對將知識與現(xiàn)實的結(jié)合非常不利，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難被激起。因此，教師在教學(xué)過程中要善于采用合適的教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生充分的參與到教學(xué)活動中去，提高聽說的能力。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)）