陳穎

【內(nèi)容摘要】初中歷史是人類社會發(fā)展過程中最有力的證明，同時為以后的發(fā)展指明了方向，不再多走彎路是人類社會發(fā)展中不可以缺少的一項，但是在新時代的背景下初中學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)基本具備的背景下，初中歷史的教學(xué)任務(wù)變得更加艱巨，初中歷史課程作為初中生以后發(fā)展的一門重要學(xué)科，課程中包含著非常豐富的初中歷史借鑒素材，也為初中學(xué)生的以后發(fā)展指明了方向，同時也能夠讓初中學(xué)生了解各國的文化背景，對初中學(xué)生知識的擴(kuò)展也是至關(guān)重要的，讓初中學(xué)生明白各種中國典故、歷史背景的由來，從而能夠正確判斷初中歷史的走向，給出正確結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中歷史

一、當(dāng)下初中歷史課程教學(xué)現(xiàn)狀

初中歷史教學(xué)體制改革應(yīng)該以改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，將老師教課，初中學(xué)生被迫聽課的方式發(fā)生改變，根據(jù)每個初中學(xué)生對歷史不同的學(xué)習(xí)方法，自主探討研究屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)代初中歷史教學(xué)模式仍是采取傳統(tǒng)授課方式，就是老師站在講臺上死板的講著歷史課程，初中學(xué)生坐在座位上該做什么還做什么，就算個別學(xué)生聽課，也不會聽得那么明白，讓學(xué)生上完一堂初中歷史課會很累，同時初中歷史老師在三尺講臺上講，還是以老師為主導(dǎo)進(jìn)行的授課傳輸，初中學(xué)生只有完全跟住歷史老師的步伐，才能聽懂課堂上的內(nèi)容，才有可能理解課本上的知識點，初中學(xué)生但凡思路沒有跟上老師的就會導(dǎo)致這一堂課有可能全部荒廢，就算整堂課都跟著老師的思路在走，但是因每個初中學(xué)生理解能力的不同，接受程度也存在深淺不一，還會導(dǎo)致老師講一堂課特別累，不利于老師的心情，也不利于初中學(xué)生的成績提高，因此我們要改變傳統(tǒng)歷史的授課模式，從學(xué)生要被動的聽課變成主動學(xué)習(xí)歷史課程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓當(dāng)代初中生能夠完全喜歡上這門課程，歷史這門課程更多的是需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷的擴(kuò)展學(xué)生歷史的知識儲備量。

二、新時代下初中歷史課程該如何開展

如何提高初中歷史的教學(xué)課堂效率和如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的欲望，已經(jīng)成為非常大的難題，在如今互聯(lián)網(wǎng)大時代的背景下，初中學(xué)生查找文獻(xiàn)的方式變得更加方便和快捷，不再完全依附老師所講，初中學(xué)生可以自己去查去找，這讓初中學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)初中歷史的興趣，增加對初中歷史這門學(xué)科的知識儲備量，從而讓初中學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下時代的格局有個正確獨立的判斷思想。

1.主動培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中歷史課程的意識

學(xué)是教的基礎(chǔ)條件，教是必須建立在學(xué)的基礎(chǔ)上的，初中歷史教學(xué)的成功與失敗，完全取決于初中學(xué)生掌握的多少，因此，初中歷史課堂教學(xué)必須“因?qū)W討教”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式方法必須充分考慮初中學(xué)生的接受能力，不能一下子全都硬塞給初中學(xué)生，要一點點滲透教學(xué)，讓初中學(xué)生能夠慢慢接受理解，根據(jù)初中學(xué)生不同的接受能力，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓每個初中學(xué)生都能夠充分理解與運用，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率，讓初中學(xué)生保持學(xué)的高效率，不斷提高初中學(xué)生自己動腦思考的能力，慢慢提高主動學(xué)習(xí)的興趣，讓初中學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史課程不再是一件難事，讓初中學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)初中歷史這門課程，享受初中歷史學(xué)習(xí)所帶來的獨有的魅力①。

2.培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣愛好

首先，培養(yǎng)初中學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識是初中歷史所必須的，初中歷史這一科目不像數(shù)學(xué)與英語等需要理解記憶的學(xué)科，這一科目是需要初中學(xué)生培養(yǎng)自己的邏輯思維能力與記憶能力，如果強行把初中歷史變成了邏輯類學(xué)科，那么就會導(dǎo)致出現(xiàn)歷史人物與時間以及歷史進(jìn)程全部錯位等問題的發(fā)生，因此改變初中歷史的學(xué)習(xí)方式就顯得勢在必行，讓初中學(xué)生在課堂上掌握充分的自主權(quán)利，讓初中學(xué)生能夠自己做主，讓初中學(xué)生能夠更好的把握這堂課程的主線，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，初中學(xué)生的歷史成績想不提高都難②。

3.初中歷史老師要做好一堂課的引路人

其次，老師要做到耐心的引領(lǐng)與講解，確保初中學(xué)生的思路不能過分跑偏，當(dāng)代初中學(xué)生缺乏自我約束能力，不能夠良好的控制自己的思路，限制性的發(fā)散能夠提高學(xué)習(xí)樂趣，過分發(fā)散則就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率變低，因此老師就顯得至關(guān)重要。初中歷史老師作為一堂課的引路人，應(yīng)起到帶頭作用與約束作用，讓初中學(xué)生能夠長時間的保持學(xué)習(xí)的高效率，這樣不僅能夠提高動腦思考能力，也可以提高自身學(xué)習(xí)興趣，最后，一定要嚴(yán)格把握課堂上的嚴(yán)肅性，課堂還是具有一定嚴(yán)肅性的，培養(yǎng)初中學(xué)生自主意識并不代表可以讓初中學(xué)生胡作非為，要合理把握教學(xué)尺度，既要提高課堂的趣味性，也要守住課堂的嚴(yán)肅性。

4.初中歷史課培養(yǎng)興趣策略

例如：可在上課的過程中把同學(xué)分成幾組，然后你告訴每組第一個同學(xué)一個歷史時期的事件或人物，（當(dāng)然，這些同學(xué)所記憶的全部串聯(lián)在一起就可以組成一整串歷史時期）看看到最后哪組同學(xué)記得多，可以采取積分制，期間可以進(jìn)行提醒，但會相應(yīng)扣除分?jǐn)?shù)，這樣可以充分調(diào)度初中學(xué)生對積分制的敏感程度，讓初中學(xué)生能夠為了分?jǐn)?shù)，強迫自己多記一些，讓初中學(xué)生能夠因為競爭從而多加記憶，利用這種大家參與的游戲方式，對初中歷史能夠不斷的進(jìn)行重復(fù)記憶，從而加深印象，讓初中歷史變得不再那么枯燥乏味，從而讓初中學(xué)生能夠更快更高效的記住這些人物和背景，把初中歷史課程的學(xué)習(xí)變成不再是初中學(xué)生的難題重點③。

也可以在上課前，為初中學(xué)生講解一下這節(jié)課所學(xué)的知識點，對以后的生活存在哪些幫助，讓初中學(xué)生能夠把所學(xué)的知識用在實際發(fā)展中，利用孩子本來對這個社會的好奇心，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)欲望，這樣可以大大提高我們這堂課的講課效率，初中學(xué)生帶著目的去聽，也就能夠讓注意力更加集中，也可以在開始的時候提出問題，采取獎勵的方式，用有獎學(xué)習(xí)的方式激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，可以讓答案藏在這一堂課中，這樣能夠更好的激發(fā)初中學(xué)生的尋求答案的心理，讓初中學(xué)生能夠全神貫注的聽好這堂課程。最后老師們選擇的獎勵一定不能敷衍了事，因為這樣初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)得到的并不是自己特別想要的時候，會影響下一次的學(xué)習(xí)欲望，對下一次的獎勵不會再抱有得到的心理，對初中學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不可估量的，因此老師在教學(xué)的過程中一定要下心思多想想，要理解當(dāng)代社會下，初中學(xué)生最需要什么，只有懂得初中學(xué)生需要什么才能更好地講好初中歷史這門課程。

總之，初中歷史老師要因材施教，既要適應(yīng)當(dāng)代初中學(xué)生的理解能力，也要順應(yīng)時代改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，把初中學(xué)生徹底帶進(jìn)課堂，讓初中學(xué)生的思路能夠更好的集中、發(fā)散，讓初中學(xué)生的學(xué)習(xí)不再完全依附初中歷史老師課堂上的傳授，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓初中學(xué)生能夠成為對這個社會有用的人，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味，讓歷史人物和歷史事件變得可愛一些，讓學(xué)習(xí)變得有趣，只有這樣才能培育出高質(zhì)量的人才。21世紀(jì)的歷史課程的教學(xué)方式必須發(fā)生改變，因為時代不同，教學(xué)方式必須也要不同，大數(shù)據(jù)時代的背景下，我們不僅僅要懂得當(dāng)代初中學(xué)生的心理，更要懂得知識傳播的方式方法，當(dāng)代社會初中學(xué)生成熟過早，初中歷史老師一定要懂得拿捏初中學(xué)生心理，才能更好的傳播知識與能量。

【注釋】

① 包海峰. 基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)思考與分析[J]. 考試周刊，2018（15）.

② 高能. 對初中歷史課堂如何體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點思考[J]. 新課程（中），2017（11）.

③ 朱漢國. 淺議21世紀(jì)以來歷史課程目標(biāo)的變化[J]. 歷史教學(xué)（上半月刊），2015（10）.

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一初級中學(xué)）