周青

【內(nèi)容摘要】20世紀(jì)90年代素質(zhì)教育的背景下初中語文的教學(xué)更加注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，相關(guān)組織和國家教委紛紛開始有關(guān)于核心素養(yǎng)的研究，初中語文的核心素養(yǎng)是提高學(xué)生的語文能力和語文知識(shí)的重要手段，提升語文知識(shí)的必要做法，通過對(duì)相關(guān)資料的整理發(fā)現(xiàn)，初中語文的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法并沒有特別明確和清晰的規(guī)定，因此培養(yǎng)初中語文核心素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，而且關(guān)于初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索非常少，因此初中語文老師應(yīng)在教學(xué)工作中貫穿核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中 ?語文

在核心素養(yǎng)的大背景下對(duì)初中語文課堂的教學(xué)進(jìn)行探究，可以非常有利于打開初中語文教師的教學(xué)思路，讓初中語文教師的教學(xué)模式更加新穎符合當(dāng)代教育的大浪潮，從而不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法，以達(dá)成初中語文的教學(xué)目標(biāo)，讓初中語文教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單化，學(xué)生可以接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分將語文知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式下達(dá)到高效的初中語文學(xué)習(xí)新模式。

一、初中語文核心素養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)當(dāng)代初中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不僅僅是為了讓教學(xué)更加方便快捷，也是順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的新要求，初中語文核心素養(yǎng)是現(xiàn)代發(fā)展的新產(chǎn)物，也是構(gòu)建初中語文課堂的高效發(fā)展的有利保證，即是基礎(chǔ)也是提高，因此研究當(dāng)代初中生核心素養(yǎng)背景下的初中語文教學(xué)會(huì)有特別多的作用，可以使學(xué)生更加長時(shí)間的保持對(duì)初中語文的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待比較外向的學(xué)生可以使其正確的張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生能夠正確利用好這方面的個(gè)性，使其能夠發(fā)揮正確能量，培養(yǎng)學(xué)生外向能力及語言表達(dá)能力等多方面能力，從而使學(xué)生更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)提高，讓初中語文教學(xué)與初中語文核心素養(yǎng)相融合應(yīng)用，從而能夠不斷的整合教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，這樣也能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提高①。

二、當(dāng)代初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.初中語文教學(xué)方式仍然落后效率較低

現(xiàn)在有很多初中的語文教師的教學(xué)觀念還是比較落后的，未能與現(xiàn)代大數(shù)據(jù)時(shí)代接軌，在教學(xué)中仍然用著比較傳統(tǒng)、較為落后的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致了學(xué)生的初中語文的核心價(jià)值觀一直未能達(dá)到如期效果，部分初中語文老師不能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和語言基礎(chǔ)等選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式方法。初中語文老師還是過于依賴自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式還是趨于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，現(xiàn)在大多數(shù)傳統(tǒng)初中語文的教學(xué)過程中，一些教師不善于應(yīng)用多媒體作為教學(xué)輔助手段，教學(xué)的技術(shù)含量不高，這樣落后的教學(xué)方式是與時(shí)代脫節(jié)的。要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以更加生動(dòng)形象的表現(xiàn)當(dāng)代語文的教學(xué)背景，可以讓學(xué)生有圖像型記憶，從而變得更加深刻，讓初中生能夠更好的理解語文知識(shí)點(diǎn)，才能讓學(xué)生更好的接受和理解。現(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的社會(huì)，因此教學(xué)方式必須發(fā)生改變，應(yīng)隨著新社會(huì)的進(jìn)程而進(jìn)行核心素養(yǎng)的創(chuàng)新，應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)新策略，提高核心素養(yǎng)教育，因此初中語文教師核心素養(yǎng)工作也不能停留在過去的傳統(tǒng)的教育模式下，教育工作要有敢于創(chuàng)新敢于實(shí)踐的新思路。同時(shí)初中語文教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，因?yàn)槔蠋熥鳛閷W(xué)生的榜樣，影響著初中生的品德養(yǎng)成，初中生更多的是學(xué)習(xí)老師的一言一行，所以老師應(yīng)該更加關(guān)注自己的所有行為舉止，給學(xué)生做到表率的作用。尤其是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作中，初中語文教師應(yīng)更加注重突出個(gè)人的魅力，為初中生起到一個(gè)帶頭作用，促使學(xué)生建立正確的人生觀以及價(jià)值觀。初中語文教師可以利用課堂或者是業(yè)余時(shí)間把學(xué)生組織起來，從網(wǎng)上下載播放一些主題鮮明、思想積極的，并且有很強(qiáng)烈的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵的電視劇片段或者一些電影給學(xué)生放映，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷讓初中生從小就樹立愛黨愛國的品德，總之當(dāng)今時(shí)代正是信息高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)越來越受到廣泛的應(yīng)用，諸如此類都是多媒體核心素養(yǎng)教學(xué)的重要形式。

2.當(dāng)代初中語文教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位

在核心素養(yǎng)視域下，學(xué)生應(yīng)在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，核心素養(yǎng)的開展是針對(duì)學(xué)生的開展，因此這就需要工作緊緊圍繞初中生的身心健康開展，學(xué)生有一個(gè)良好的核心素養(yǎng)氛圍有助于初中生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，而班級(jí)這個(gè)集體能夠更好的烘托這個(gè)氛圍，對(duì)核心素養(yǎng)起到事半功倍的影響。在選取班級(jí)各種學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組長的時(shí)候，一定要讓學(xué)生感覺到公平和滿意，進(jìn)而才能更好的促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成;而且初中語文教師一定要尊重每一位學(xué)生的發(fā)展要求，只有充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，才能有助于初中語文教師核心素養(yǎng)工作的開展，這樣才能凸顯出初中生的主體地位。但當(dāng)前仍有一些初中語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)活動(dòng)中并沒有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，不能換位思考沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，阻礙了初中語文教學(xué)效率的不斷提高②。

三、如何在初中語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.把握拓展的時(shí)機(jī)

初中語文的核心素養(yǎng)是我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系中的必備能力，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代背景下深入進(jìn)行語文教學(xué)擴(kuò)展發(fā)展，這樣可以滿足語文課的多渠道培養(yǎng)，而且還能讓學(xué)生更好的積累學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能，語文課程的核心技能就在于知識(shí)的擴(kuò)展與提升，只有讓初中學(xué)生不斷的提高知識(shí)儲(chǔ)備量，才能更好的為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，才能不斷的為以后的語文學(xué)習(xí)提供良好的幫助。擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生積累課本以外的相關(guān)知識(shí)，從而不斷豐富提高自己的知識(shí)，讓學(xué)生能夠有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而能夠更好的使用儲(chǔ)備知識(shí)提高語文成績，達(dá)到語文教學(xué)高質(zhì)量的目的。

2.把握課堂主線權(quán)

初中語文老師作為一堂課程的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)課文的類型與教學(xué)的需要，不斷的擴(kuò)展語文知識(shí)，不能只教授書本上的課程內(nèi)容，還要適時(shí)拓展，不斷融合，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)到新知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心，也能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)當(dāng)下的知識(shí)，讓學(xué)生了解課文的寫作背景及課文的相關(guān)知識(shí)，并且讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與相關(guān)資料的收集等相關(guān)工作，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)也就輕松了許多。利用拓展材料能夠很好的幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀這些拓展的材料，有助于學(xué)生準(zhǔn)確而深入的理解文本，鍛煉學(xué)生閱讀與寫作等多方面融合的能力。當(dāng)代初中語文教師還應(yīng)該適時(shí)的、有針對(duì)性的推薦相關(guān)的課外讀物，例如初中語文拓展性讀本，初中語文訓(xùn)練學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè)，供學(xué)生課外進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀及語文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，初中語文課外閱讀可以很好的讓學(xué)生積累課外閱讀量，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的理解現(xiàn)在初中語文的課本知識(shí)點(diǎn)，也能夠?qū)W(xué)生作文的優(yōu)美語句做很好的了解，只有不斷的進(jìn)行課外輔助閱讀，才能夠更好的提高語文課堂的教學(xué)效率③。

結(jié)束語

初中語文課堂應(yīng)更加注重當(dāng)代初中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過初中語文老師不斷更新教學(xué)方式方法，從而讓學(xué)生能夠更好的掌握課本上的語文知識(shí)，并且不斷的進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠把握課堂上的主體權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的，達(dá)到初中語文的教學(xué)目的。因此在核心素養(yǎng)背景下，當(dāng)代初中語文教師的教學(xué)方式更多的是應(yīng)該以學(xué)生全面綜合發(fā)展為目標(biāo)和方向，從而通過多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

【注釋】

① 暢萍. 基于核心素養(yǎng)理論下的初中語文教學(xué)研究[J]. 考試周刊，2017（83）.

② 章秀武. 探討如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)[J]. 課程教育研究，2019 （38）.

③ 張?zhí)煜? 初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效滲透策略[J]. 課程教育研究，2019 （39）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)）