樓胡飛

摘 要：隨著教學(xué)改革的全面實(shí)施，我國高中語文教育亦逐漸打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想壁壘，開始注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，繼承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化不僅能夠促進(jìn)現(xiàn)代教育的完善，更能在教育工作中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。為此，本文就高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的滲透方法，以期能夠與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中語文 滲透 必要性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.053

我國傳統(tǒng)文化有著久遠(yuǎn)的歷史，不同時(shí)期所產(chǎn)生的文化對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育都有著至關(guān)重要的影響。在高中教育階段，語文學(xué)科中已經(jīng)出現(xiàn)了較多的古詩詞、文言文和小說等內(nèi)容。而很多教師在教學(xué)工作中仍然采用單一的說教法進(jìn)行授課，學(xué)生很難理解文章內(nèi)涵。為了能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承，教師必須讓傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)內(nèi)容相互融合，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、在高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的必要性

1.學(xué)生語用能力培養(yǎng)的需要

語用能力是語文知識(shí)得以良好運(yùn)用到實(shí)踐中的關(guān)鍵，因而語文學(xué)科一定要注重對(duì)學(xué)生語用能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用書面用語和口頭用語。

漢字的歷史十分悠久，在高中語文課堂中，學(xué)生要對(duì)所接觸到的每個(gè)漢字的含義進(jìn)行深刻剖析，并找到每個(gè)漢字中蘊(yùn)含的文化。高中語文教育已經(jīng)不再對(duì)單獨(dú)的文字進(jìn)行識(shí)記教學(xué)，因而需要學(xué)生在日常閱讀中增強(qiáng)對(duì)文字的識(shí)記和積累，感受文字背后的文化，久而久之，學(xué)生的語用能力便會(huì)得到強(qiáng)化。

2.學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要

現(xiàn)代素質(zhì)教育重視綜合型人才的培養(yǎng)，因而在語文教育中也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的人文信息，通過人文信息，更容易培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這便需要教師在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，同時(shí)轉(zhuǎn)變高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要充分將傳統(tǒng)文化滲透到課堂中，讓學(xué)生對(duì)漢字文化進(jìn)行了解，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生在領(lǐng)悟漢字文化的過程中，感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生在這個(gè)過程中，能夠使自己的眼界得到開闊，從而為后面閱讀和寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化的需要

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化若能夠得到傳承，將直接影響綜合性人才的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，促使學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的綜合性人才。

高中語文學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化十分必要，通過學(xué)科教育中對(duì)傳統(tǒng)文化的分析和了解，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感、自信心。因此，廣大教育工作者應(yīng)積極在語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化。

二、在高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的方法

1.通過詩詞教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文課堂中，目的主要在于幫助學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用，并使學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提升自己的語文素養(yǎng)。

古詩詞的內(nèi)容不同程度地蘊(yùn)含著各個(gè)時(shí)期的文化。因此，教師可以通過詩詞教學(xué)來滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深刻的理解。值得強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)，能提升自身的文學(xué)修養(yǎng)，了解時(shí)代背景、民風(fēng)習(xí)俗及人文精神。因此，在詩詞教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生背誦詩詞，還要幫助學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行深入分析，從而讓詩詞背后的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

2.通過課堂活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

通常情況下，不同時(shí)期遺留下來的傳統(tǒng)文化都有其對(duì)應(yīng)的載體，這些載體承載著傳統(tǒng)文化的精髓，并在傳承的過程中繼續(xù)發(fā)展和延伸。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化的傳承手段，如帶領(lǐng)學(xué)生通過語文活動(dòng)來滲透?jìng)鞒形幕@是很好的選擇。

在實(shí)踐過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化。例如，可以每周利用一節(jié)語文課專門開展傳統(tǒng)文化故事會(huì)，隨機(jī)抽選幾個(gè)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行講解，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又能在學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.通過完善教學(xué)模式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

此前高中語文教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生閱讀能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利，因而教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極完善教學(xué)模式。

傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用，只有積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，才能提升學(xué)生的精神品質(zhì)。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，在講解語文知識(shí)的過程中，著重滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化，這樣既能夠提升學(xué)生的精神品質(zhì)，又能促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

如在《蒹葭》的教學(xué)中，教師不僅要對(duì)《蒹葭》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，還要注重對(duì)《詩經(jīng)》中的感人愛情故事進(jìn)行描述，以及傳授面對(duì)困難要勇往直前的理念。教學(xué)工作完成后，還可以引導(dǎo)學(xué)生開展“《詩經(jīng)》中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化”的討論，從而讓學(xué)生的素養(yǎng)和品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，隨著新課程改革的全面實(shí)施，我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也備受重視。為了能夠確保傳統(tǒng)文化得以良好的傳承和發(fā)揚(yáng)，廣大高中語文教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極在課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。本文簡要論述了高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性，并從通過詩詞教學(xué)、開展課堂活動(dòng)和完善教學(xué)模式三個(gè)方面探討了傳統(tǒng)文化在高中語文課堂的滲透方法，希望能夠?qū)逃ぷ饔兴鶐椭?/p>

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