陳靜

摘 要：伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。語文是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，語文老師在教學(xué)過程中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);課堂實(shí)踐;策略探究

引言

隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成成為教育界關(guān)注的重要內(nèi)容。語文是我國(guó)的國(guó)語。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文老師在教學(xué)過程中要注重提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)和綜合能力，不斷打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，樹立新的教育教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，打造多元化的教學(xué)課堂，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、為同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

我們可以從孟母三遷的故事中發(fā)現(xiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中一定要注重課堂教學(xué)氛圍，同學(xué)們有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會(huì)靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高同學(xué)們的語文思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠做到獨(dú)立思考，自主判斷落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)的理念。語文老師在教學(xué)的過程中可以以引導(dǎo)人的身份指導(dǎo)同學(xué)們正確的學(xué)習(xí)方向，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的海洋中能夠自行探索，不斷培養(yǎng)同學(xué)們的探索精神和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谔骄康倪^程中得到結(jié)果，讓同學(xué)們體會(huì)到找到解決方案的滿足感，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，不斷提高語文教育的教學(xué)質(zhì)量。為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，語文老師可以在備課過程中明確教學(xué)要求，這樣有利于提高課堂的教學(xué)效率，讓同學(xué)們能夠在課堂上知道自己需要掌握哪些內(nèi)容，盡量讓學(xué)生能夠在課堂上及時(shí)消化新的知識(shí)點(diǎn)，減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，人教版四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，為了提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，語文老師可以事先給同學(xué)們布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們提前對(duì)生字詞進(jìn)行一個(gè)理解和記憶。語文老師在講解這篇課文之前可以先讓同學(xué)們了解一下有關(guān)蝙蝠的生活習(xí)性和它的一些特點(diǎn)，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，老師可以借助信息技術(shù)到互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的視頻，讓同學(xué)們能夠直觀的看到蝙蝠的相關(guān)特性，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文的積極主動(dòng)性。同學(xué)們看完視頻之后老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，并且將班上的同學(xué)分成多個(gè)小組，小組成員進(jìn)行合理的分工，共同探討雷達(dá)與蝙蝠的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)們探索的欲望，從而有效提高同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用

想要提高同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)，語文老師在教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，讓他們學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立思考、自主判斷。為了落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)理念，語文老師要根據(jù)教學(xué)要求打造理想的教學(xué)課堂，讓同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)點(diǎn)，不斷提高語文核心素養(yǎng)，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)精神力量。那么語文老師應(yīng)當(dāng)如何打造有效的教學(xué)課堂呢？首先，一定要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方向，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。其次，語文老師要充分了解同學(xué)們的語文實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，在教學(xué)方案上做出戰(zhàn)略性的調(diào)整，可以有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中樹立強(qiáng)大的自信心，并且不斷鞏固語文知識(shí)點(diǎn)，提高同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)效率。最后，語文老師在教學(xué)的過程中一定要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師是親切的，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣可以有效解決同學(xué)們的困惑，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，并且拉近了老師與學(xué)生之間的距離。當(dāng)老師表露個(gè)人情感時(shí)，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生知道老師是重視他們的，從而有效提升學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，人教版四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》這篇課文，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，語文老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有感情的朗讀，讓同學(xué)們?cè)诶首x的過程中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，同時(shí)學(xué)習(xí)一下作者的行文思路，讓學(xué)生能夠模仿作者的寫作手法，不斷提高自身的寫作水平。教授同學(xué)們對(duì)于周圍的生活要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，讓同學(xué)們自行探索作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不隨遇而安的精神。

結(jié)束語

總而言之，想要在小學(xué)階段提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)閱讀理解能力，語文老師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主判斷的能力，養(yǎng)成語文思維。語文老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，樹立全新的素質(zhì)教育教學(xué)觀念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，打造多元化的教學(xué)課堂，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜彩麗.深度學(xué)習(xí)視域下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[2]王麗.思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[4]劉婷.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[D].淮北師范大學(xué)，2019.