李秋萍

【摘要】學(xué)生的閱讀能力對(duì)高考尤為重要，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生閱讀水平有事半功倍的作用。而撰寫讀書報(bào)告不失為一種提高學(xué)生閱讀水平的有效方法。

【關(guān)鍵詞】撰寫讀書報(bào)告;閱讀能力;良好閱讀習(xí)慣

一、高中閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的閱讀情況

從閱讀教學(xué)方式來看，高中閱讀教學(xué)側(cè)重于對(duì)課文以及試題的技法講解，教師既忽略了學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性解讀，也不注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外作品，更遑論要求學(xué)生寫讀書報(bào)告。長(zhǎng)期以來，教學(xué)方式僵化和學(xué)生的閱讀量不足，導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)面較狹窄，閱讀能力不足等問題，難以達(dá)到高考要求學(xué)生具有150萬字閱讀量和一定閱讀能力的要求，因而提高學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。

二、撰寫讀書報(bào)告的要求

撰寫讀書報(bào)告是由教師對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行遴選，選出一部適合本班學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，并由教師制訂閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文學(xué)作品的閱讀以及完成讀書報(bào)告的寫作。學(xué)生所撰寫的讀書報(bào)告可從作品的內(nèi)容，人物，情節(jié)，主題等角度分析，寫成具有個(gè)性解讀的文章。

三、撰寫讀書報(bào)告對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的作用

（一）優(yōu)化閱讀方案，提高學(xué)生閱讀速度

現(xiàn)行高考閱讀量逐年增加，“部編本”語文教材總主編溫儒敏曾說“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完試卷。”所以要想不成為這當(dāng)中的一員，提高學(xué)生的閱讀速度尤為重要。提高學(xué)生的閱讀速度不是一蹴而就的，要在長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練中慢慢提高。而撰寫讀書報(bào)告要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)規(guī)定文學(xué)作品的閱讀，這在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生的閱讀方案，杜絕拖拉的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀速度會(huì)有比較明顯的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生圈畫、批注，記錄的良好閱讀習(xí)慣

閱讀不是泛泛而讀，有效的閱讀才能提高學(xué)生的閱讀水平。讀書報(bào)告要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成撰寫任務(wù)，并要求學(xué)生對(duì)作品有比較深刻的理解，因而學(xué)生在閱讀過程中需要適當(dāng)?shù)娜Ξ嫞颜J(rèn)為重要的地方畫出來，在旁邊作批注，記錄下來，方便整理，完成寫作。如果什么內(nèi)容都不清楚，難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出有自己見解的讀書報(bào)告，因此學(xué)生在閱讀中，自然而然地養(yǎng)成圈畫、批注、記錄的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持這些做法，量變就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生的閱讀水平也會(huì)提高。

（三）改變學(xué)生只讀不思考的習(xí)慣

閱讀離不開思考，不思考的閱讀只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且體會(huì)不到作品的妙處，于閱讀能力提高收效甚微。學(xué)生在閱讀中應(yīng)有個(gè)人的獨(dú)立閱讀能力，提高個(gè)人的審美情趣和品味。而撰寫讀書報(bào)告要求學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行概括，形成一篇具有個(gè)人獨(dú)特思維的文章，這就要求學(xué)生在閱讀的過程中認(rèn)真思考，提出自己的見解。

綜上所述，撰寫讀書報(bào)告可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以讓他們突破閱讀量少，知識(shí)面窄，閱讀能力不足的難題，而且通過實(shí)踐還可以為傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式增加新的活力。

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