韓雪萍

摘要：多閱讀是新時期對全民提出的要求，是提高全民族素質(zhì)的一個非常重要的一個方法。作為教師，我們有責任讓孩子們愛上閱讀。閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習慣和能力會使人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，在很大程度上提高學生的閱讀質(zhì)量。這不僅能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質(zhì)，更是為他們進行后續(xù)中學課程的學習打下堅實的基石。

關(guān)鍵詞：小學語文；小學生；閱讀；閱讀能力

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0118-01

閱讀，是培養(yǎng)學生認知世界，了解知識的視窗，也是小學語文教學的必要環(huán)節(jié)，同時，閱讀可以培養(yǎng)學生的感情認知，鼓勵思考能力的鍛煉；閱讀可以使得學生有充分的語言文字積累和寫作思維的培養(yǎng)，使他們逐漸掌握語言文字的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。本文就如何提高小學生的閱讀能力進行探討。

一、學生該怎么讀？讀什么？

首先，應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣，針對不同的學生，根據(jù)個性差異的原則，讓學生自主選擇閱讀的書籍。比如，可將不同類型的讀書資料提供給學生，讓其選擇，在其中選擇，不是自主選擇，因為他們沒有嚴格的自控自制能力；其次，讓學生將讀完的書籍，根據(jù)書的內(nèi)容，或者文章的內(nèi)容，簡單提煉，寫寫心得，就是讓學生知道自己讀完之后明白了什么，學會了什么，哪怕簡單的故事復述，也未嘗不是一種提高。比如，教師在小學語文閱讀教育中，可以將不同類型的書籍搜集在一起，開展讀書比賽，看書講故事，朗誦比賽等不同形式的教學方式，讓學生對閱讀取消抵觸心理，逐漸的按照教師的引導開展閱讀。

總之，只有讓學生通過大量的閱讀，提高學生的語言感悟、語言積累、語言運用能力，學生才能從大量的閱讀中掌握文字運用能力，提高語言感悟能力。

二、加強學生朗讀的訓練，提高學生閱讀能力

首先，引導學生自主選擇讀物，鼓勵完成閱讀過程，也就是讓學生自己讀書。這樣可以充分讓學生自己感知讀書的過程，促進學生各方面的發(fā)展。

其次，教師要引導學生學會提出問題，充分激發(fā)學生思維活力，達到閱讀的效果。只有學生通過閱讀，能主動提出問題，知道哪些自己不懂，需要弄清楚，有了這樣的想法，教師再積極引導，主動解疑釋惑，才能讓學生在閱讀中得到知識儲備，全面提高學生綜合素質(zhì)。

再次，通過閱讀，教師可采取講故事比賽，故事復述比賽等形式，激發(fā)學生閱讀的動力和效果。通過教師的引導教學，逐漸讓學生掌握閱讀技巧，從而進一步的提高學生的語文綜合素質(zhì)。

三、積極拓展，養(yǎng)成習慣

閱讀教學中，作為教育教學的主導者，教師要善于拓展思維空間，在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導學生產(chǎn)生合理想象，開拓學生思維，使學生產(chǎn)生新意、獨特的語言想象力。如《草船借箭》一文，在學生閱讀過程中，教師可以以此為題，串講三國人物故事，讓學生迅速進入到另外一個故事情境，才能讓學生走進課本內(nèi)容中；才能對自己閱讀的東西產(chǎn)生濃厚興趣，一文如此，漸進式的引導，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，要是學生沒有興趣閱讀，你給他再多的讀書資料，又有什么用呢？因此，只有培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，才能提高小學生語文閱讀能力，全面提高學生語文綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

四、閱讀與寫作是相輔相成的關(guān)系

語文是基礎(chǔ)，是鍛煉學生思維，提高學生綜合能力的載體，所以，語文教學中閱讀教育尤為重要。語言文字的處理能力，以及學生的寫作能力等，都與閱讀密不可分?！白x書破萬卷，下筆如有神”，可見，只有讓學生主動去體驗閱讀，能夠積極參與閱讀，引導學生獨立思考，加強學生對語言文字的探究體驗，才能培養(yǎng)學生的閱讀興趣和提高學生的閱讀綜合能力。

學生閱讀能力水平的高低，直接影響作文創(chuàng)作水平和作文質(zhì)量的高低?！敖探o閱讀方法——形成閱讀能力——養(yǎng)成閱讀習慣”；以這樣的三部曲形式，讓學生喜歡語文，愛學語文，學會語文；同時，通過大量閱讀，學會理解內(nèi)容，掌握學習方法，就能豐富學生的知識，開闊其視野，活躍其思維，積累其語言，增強其寫作能力。

21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會閱讀、不會學習的人。培養(yǎng)小學生的閱讀能力非常重要。閱讀能力對小學生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助；閱讀能力可直接影響小學生的思維內(nèi)涵和素質(zhì)，可對其全面綜合發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。小學是培養(yǎng)學生閱讀能力的黃金時期，在此期間，讓學生養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習慣，將對其終身產(chǎn)生有益的影響。因此，在語文教學實踐中，教師要對培養(yǎng)學生閱讀能力引起高度重視，積極主動的安排學生進行閱讀，多給學生創(chuàng)造想象空間，啟發(fā)學生從多角度進行閱讀，是很有必要的。

參考文獻：

[1]《學科教學中創(chuàng)新教育理論與實踐研究》 高等教育出版社.

[2]楊映華.小學生閱讀習慣和閱讀方法的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2006年.