林德宜

【摘 要】農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是農(nóng)村學(xué)生的閱讀量較少，所以上閱讀課更是難上加難。為促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的良性循環(huán)和發(fā)展，本文首先闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)涵，然后分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，最后提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);師生互動(dòng);分組教學(xué);閱讀教學(xué)

良好的課堂氛圍是以師生的有效互動(dòng)為前提的。而英語(yǔ)教學(xué)更需要高效的師生互動(dòng)，其中教師的問題設(shè)計(jì)及追問藝術(shù)更能體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)。師生互動(dòng)的質(zhì)量和效率不但影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更決定著課堂教學(xué)的整體效益。當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)的師生互動(dòng)問題已引起了人們的高度重視。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)涵

師生互動(dòng)是課堂激情交換的靈魂，更是課堂精彩生成不可或缺的組成部分。學(xué)術(shù)界對(duì)師生互動(dòng)的概念有不同維度的理解：有的學(xué)者認(rèn)為，所謂師生互動(dòng)就是指在教學(xué)活動(dòng)中，在明確的教學(xué)目的引導(dǎo)下進(jìn)行的一些教師和學(xué)生間發(fā)生的語(yǔ)言和行為等方面的交流、溝通、接受、提升的過程;也有學(xué)者將師生互動(dòng)定義為在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、生生之間、師生與教學(xué)資源之間、師生與環(huán)境之間的互動(dòng)。由此可知，初中英語(yǔ)教學(xué)的師生互動(dòng)其實(shí)就是師生為達(dá)成共同的教學(xué)目標(biāo)而發(fā)生的，與各種和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的對(duì)象之間的相互影響的活動(dòng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒他人在師生互動(dòng)方面的研究成果，收集了豐富、詳實(shí)的資料信息。通過對(duì)資料的整理和分析，筆者發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，師生互動(dòng)方面存在的一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）師生互動(dòng)重視程度不夠

在傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響下，個(gè)別英語(yǔ)教師仍然禁錮于“填鴨”式的“滿堂灌”灌輸教學(xué)觀念中，只注重教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)過程中的秩序，認(rèn)為只有這樣才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。其實(shí)，這是忽視師生互動(dòng)教學(xué)的意義和價(jià)值的一種表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣既沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也沒有讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)有著充分的理解和掌握。

（二）師生互動(dòng)過于形式化

當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的意義和價(jià)值已得到廣大英語(yǔ)教師的認(rèn)可，并在實(shí)際教學(xué)過程中有所體現(xiàn)。但是無(wú)論是互動(dòng)的形式、互動(dòng)的效果還是在互動(dòng)的過程中，都沒有形成理想的效果，特別是教師在互動(dòng)設(shè)計(jì)、互動(dòng)組織、互動(dòng)的廣泛性、互動(dòng)的深入性等方面，均沒有達(dá)到系統(tǒng)化、靈活性、全體性和深刻性的效果。

（三）師生互動(dòng)缺乏個(gè)性化

教育教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面性、個(gè)性化的發(fā)展。因此，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性需要進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，即“因材施教”。而當(dāng)前教育普遍存在忽視學(xué)生個(gè)性需求，、只進(jìn)行“一刀切”的問題，所以需要教師從問題中發(fā)現(xiàn)不足，不斷研究、分析學(xué)生的個(gè)性化需求，并將其作為初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)的主題內(nèi)容，融入到教學(xué)活動(dòng)中。

（四）教師評(píng)價(jià)單一，缺少追問式評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生問題回答的評(píng)價(jià)是教師基本功的基本表現(xiàn)之一。對(duì)學(xué)生的精彩回答或應(yīng)付回答需要采取追問式的的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，這樣才能既激活學(xué)生的思維，又能讓課堂煥發(fā)活力。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的改進(jìn)策略

針對(duì)以上初中英語(yǔ)課堂教學(xué)師生互動(dòng)上存在的問題現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以采取以下措施促進(jìn)師生活動(dòng)。

第一，重視并加強(qiáng)英語(yǔ)教師師生互動(dòng)教學(xué)的培訓(xùn)。鼓勵(lì)并提倡初中英語(yǔ)教師積極實(shí)施、創(chuàng)新師生互動(dòng)教學(xué)，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困難及時(shí)收集、整理并提交教學(xué)行政主管部門。學(xué)校和教育行政主管部門要對(duì)這些問題開展針對(duì)性的培訓(xùn)，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，可以在案例教學(xué)或課堂觀摩的過程中，讓教師體驗(yàn)到師生互動(dòng)的重要意義和價(jià)值。通過公開課的方式，為教師提供學(xué)習(xí)的榜樣，堅(jiān)定教師教學(xué)的信心和勇氣。

第二，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)環(huán)境。有效的環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，符合初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)的需要。因此，教師需依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)、完善教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)在良好、逼真的教學(xué)情景中加以實(shí)施。如教師可以設(shè)計(jì)與教學(xué)主題相關(guān)的游戲或運(yùn)用多媒體教學(xué)等，不僅有利于提升學(xué)生的積極性，還有利于學(xué)生在環(huán)境和活動(dòng)中獲得更好的體驗(yàn)，使師生互動(dòng)更加具有廣泛性和深刻性?；蜻\(yùn)用分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生分組討論自己在假期旅行中的樂聞趣事，然后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，教師適時(shí)地參與其中。這樣的方式不僅提高了師生互動(dòng)的靈活性，而且還有助于師生之間的交流，構(gòu)建積極、密切、高效、和諧的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

第三，構(gòu)建科學(xué)、合理的初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系。初中學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，并且希望通過表現(xiàn)得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。為使初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)不斷增強(qiáng)，必須構(gòu)建科學(xué)、合理的師生互動(dòng)評(píng)價(jià)體系。教師在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以以學(xué)生的精神狀況、教學(xué)行為、教學(xué)資源應(yīng)用情況等方面作為評(píng)價(jià)的變量，對(duì)這些變量進(jìn)行全面、深入、詳細(xì)、具體的評(píng)價(jià)、分析，從而得到科學(xué)的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)、促進(jìn)下一步的改進(jìn)和提升。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)方式存在一定的問題，需要在教師、環(huán)境、評(píng)價(jià)和師生互動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和完善，并使改進(jìn)建立在科學(xué)、實(shí)效的基礎(chǔ)上，從而不斷促進(jìn)師生互動(dòng)的良性循環(huán)和發(fā)展。

四、總結(jié)

教師的價(jià)值在課堂。身為初中英語(yǔ)教師，活躍英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為了有效的師生互動(dòng)中不可分割的一部分。通過對(duì)課堂問題的有效設(shè)計(jì)及追問藝術(shù)，讓學(xué)生自覺參與到課堂中來(lái)，使課堂煥發(fā)出新的生命力，以學(xué)為中心，構(gòu)建高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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