吳玉茹

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀的比重十分重要，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，能否理解課文或者試卷上的閱讀題目，對(duì)于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在小學(xué)教育過(guò)程中，語(yǔ)文閱讀通常都淺顯易懂，適合學(xué)生理解。對(duì)于教師來(lái)講，提高學(xué)生對(duì)于閱讀的能力，是教學(xué)任務(wù)中的重要職責(zé)。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 課堂教學(xué) 閱讀能力

引言：

在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，閱讀能力對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講都有著終身化的作用。一個(gè)人在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)，對(duì)于他日后的語(yǔ)文成績(jī)以及其他科目的成績(jī)都將發(fā)揮重要作用。

一：興趣是最好的老師：

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)很多事物都有著濃厚的興趣，這對(duì)于教學(xué)也有著很大的幫助，與此同時(shí)由于小學(xué)生的思維模式和思考能力還不夠成熟，所以作為老師更應(yīng)當(dāng)對(duì)其做出引導(dǎo)，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，當(dāng)興趣存在才會(huì)讓學(xué)生在閱讀能力訓(xùn)練中達(dá)到事半功倍的效果。

1.讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣：對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)講，正是他們?nèi)松嘘P(guān)鍵的階段，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，模仿能力較強(qiáng)，所以作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。很多孩子都很喜歡小動(dòng)物，所以大量的寓言、童話(huà)等各種文學(xué)作品都用動(dòng)物作為主角，從而引發(fā)孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望，并且加深孩子們對(duì)于此類(lèi)文章的印象。文章中所宣揚(yáng)的各種觀點(diǎn)也會(huì)影響孩子的各種想法和行為。因此好的文章非常重要，可以說(shuō)很多文章其實(shí)都是學(xué)生們的良師益友，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)到更多的知識(shí)，形成良好的價(jià)值觀。

2.領(lǐng)略文字之美：在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生領(lǐng)略文字之美是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做的，因?yàn)檫@樣才能讓學(xué)生們深刻理解到作者的文字內(nèi)涵，透過(guò)表面的文字思考本質(zhì)，而不是停留于淺表。應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章的時(shí)代背景以及作者本人的經(jīng)歷來(lái)讓學(xué)生了解每一篇文章的價(jià)值，從中發(fā)現(xiàn)美感之所在，在這種前提下必然會(huì)加深學(xué)生對(duì)于文章的印象和理解，于此同時(shí)受到感染，理解各種文章的精髓。這也對(duì)于提升學(xué)生的思維品質(zhì)有著重要作用，讓學(xué)生在閱讀中得到文化熏陶和滋養(yǎng)。

3.課外閱讀也必不可少：書(shū)籍以及各種文章作為知識(shí)的承載體，對(duì)于學(xué)生自身的閱讀能力提升有著非常大的幫助，同時(shí)讓學(xué)生愛(ài)上閱讀課外書(shū)，對(duì)于提升其閱讀興趣也非常重要，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有著良好的課外閱讀能力，他就可以習(xí)得更好的閱讀技巧，從而提高閱讀效益，加深對(duì)文章的理解。可以說(shuō)課外閱讀其實(shí)是提高一個(gè)學(xué)生閱讀能力的好幫手，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，不必讓他們?nèi)プx那些專(zhuān)業(yè)而晦澀的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)用一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的的方式，用孩子們能夠接受和理解的語(yǔ)言讓他們逐步領(lǐng)略到閱讀是一件快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和愛(ài)好。

二：語(yǔ)文的課堂教學(xué)：

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中閱讀是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何做好語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)對(duì)于一名語(yǔ)文老師來(lái)講是一份考驗(yàn)：

1.和學(xué)生和平相處：作為學(xué)生，一門(mén)課程的學(xué)習(xí)很大程度上依賴(lài)于老師，他對(duì)這門(mén)課程的興趣也受到老師的深刻影響，所以作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生和平相處，成為他們的朋友，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，塑造和藹可親的形象，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。從而讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2. 做好學(xué)生的指路明燈：小學(xué)生的閱歷通常很少，其大部分時(shí)間都在課堂上，同時(shí)由于小學(xué)生的好奇心和模仿能力很強(qiáng)，所以教師對(duì)于他們的影響可能是終身制的，所以做好學(xué)生的指路明燈是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力以及閱讀能力，對(duì)于教師本人的工作也是一門(mén)考驗(yàn)。

3.注意課堂知識(shí)和課后練習(xí)：學(xué)生對(duì)于閱讀能力的學(xué)習(xí)基本來(lái)源于課堂，但是課后的練習(xí)也是必不可少的，所以作為教師應(yīng)當(dāng)布置合理的練習(xí)任務(wù)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣，讓他們讀一些喜歡的課外書(shū)并且發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

三：閱讀能力的培養(yǎng)：

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本技能之一，于此同時(shí)閱讀也在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有一套良好的閱讀方法和閱讀技能，對(duì)其日后的閱讀能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有著很大的幫助，以下就是一些培養(yǎng)閱讀能力的內(nèi)容：

1.理解文章是重點(diǎn)：閱讀一篇文章最重要的是理解，要看到表面文章背后的深意，很多文章除了表面內(nèi)容之外還有很多深入理解的部分，所以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的理解，可以在課堂上進(jìn)行探討，彼此交換想法，從而在不同的意見(jiàn)中理解文章的不同意義，正如“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，每個(gè)人對(duì)于文章的理解都會(huì)有一些不同，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，同時(shí)老師對(duì)其做出指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生懂得如何去理解一篇文章。

2.做好文章定位：當(dāng)拿到一篇文章之后首先要對(duì)其文體進(jìn)行分析，找到側(cè)重點(diǎn)，比方說(shuō)是說(shuō)明文、議論文、或者是記敘文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生首先明白文章文體，做好文章定位 ，從而找到文章的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步的深入了解文章。從不同段落，不同字眼來(lái)挖掘文章的深層意義，避免對(duì)文章理解錯(cuò)誤。

3.了解文章的深刻內(nèi)涵：很多文章都有深刻的教育意義，作為一名教師來(lái)講最重要的就是讓學(xué)生去了解文章的教育意義在哪，例如小學(xué)課本中最常見(jiàn)的寓言以及成語(yǔ)故事：從而帶給學(xué)生深刻的教育意義，讓他們養(yǎng)成良好的價(jià)值觀。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)人情感，讓文章帶給他們感動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，這樣才能夠讓學(xué)生逐步理解閱讀的真諦。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教育的意義是十分深遠(yuǎn)的，不管從任何角度來(lái)看都會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生印象，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及課堂品質(zhì)的提升，所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要十分看重，把其當(dāng)做重要的工作目標(biāo)。

參考資料：

[1]山西省忻州市忻府區(qū)解原學(xué)區(qū) 焦璐. 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的思考[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-04-12（017）.

[2]劉陽(yáng).低年級(jí)有效閱讀教學(xué)的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（10）：72-73.

[3]黃曉梅.試論“部編本”語(yǔ)文教材下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（29）：128-129.