黎艷華

摘 要：盡管學生步入了初中階段，其對英語的學習大部分還停留在初級階段，因此在實際的英語教學中，教師要把握好初中學生的真實英語水平，然后實事求是讓學生逐步提高英語學習質(zhì)量，在這其中，提升學生的英語閱讀水平就成為了一個重要的教學任務(wù)。初中生的英語基礎(chǔ)尚處在單詞記憶、簡單語法練習的基礎(chǔ)學習期，進行英文文章閱讀無疑就成了其日常習題訓練和考試中難度最大的一個板塊，沒有高效的閱讀方法就無法實現(xiàn)學生英語成績的提高，更無法為學生的長期英語學習夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀能力;帶著問題;標注重點;積累詞匯

在初中英語課本上并沒有哪一節(jié)課專門用來講有哪些方法能夠提高學生的閱讀能力，這恰恰說明，實現(xiàn)提高閱讀能力并不是靠拿單一的方法套用到所有英文文章中去，而是需要長期的英語學習然后自然而然地掌握英語的語感和文法內(nèi)容的含義。但是，只靠學生摸索著完成這一任務(wù)是不現(xiàn)實的，教師在這中間就扮演著一個教材內(nèi)外的引導(dǎo)者角色，雖然沒有破解所有英文文章萬金油方法，但是卻有初中階段培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的幾個主要方法。在本篇文章中，筆者介紹了若干提升初中學生英語閱讀能力的技巧和方向，從關(guān)鍵處指明了基礎(chǔ)學習階段需要重點解決的閱讀難題，希望對廣大教師有所幫助。

一、帶著問題閱讀

在初中英語閱讀中，最常見的題型就是選擇題和完形填空題，這些問題絕大多數(shù)都緊緊圍繞著原文的具體內(nèi)容，在原文中就隱藏著問題的答案。因此帶著問題閱讀能更加有指向性地讀懂英文文章。

例如，在How often do you exercise？這一單元的學習中，學生主要學習了“What do…”“How often/many…”這兩種問句的用法，在本單元的課后練習中也有相應(yīng)的緊扣此課知識點的閱讀練習。在課后閱讀練習中，問題主要包括“學生一周鍛煉幾次”、“學生都鍛煉了什么項目”這些與本課內(nèi)容相關(guān)的問題，如果學生沒有帶著這些問題就先閱讀了一遍文本，那么當其看到問題是什么的時候，就要浪費時間再一次通讀全篇，這樣就讓閱讀的效率大大降低了。針對這一問題，教師就要不斷強調(diào)要先看問題再讀文章，學生先明白了問題之后，就能憑借短期記憶尋找文章中的相關(guān)語句，而答案也恰恰就在這些語句中，這樣就能夠避免學生重復(fù)閱讀的問題。另外，讓學生先看到了“一周鍛煉幾次”、“鍛煉了什么項目”這些問題之后，學生也能順勢猜到了文章的大概內(nèi)容，這也就降低了文章的閱讀難度。從提升閱讀效率和減少閱讀難度兩方面來看，帶著問題去閱讀就是一個妙招

二、標注重點句子

對于較難的英文文章，學生僅僅靠前述的“帶著問題閱讀法“還是不夠的，一些文章會出現(xiàn)多處與問題相關(guān)的內(nèi)容，讀不懂其真正含義就找不到文章的核心思想，做題時也就容易犯錯誤。因此訓練學生標注重點句子也是十分重要的。

例如，在Do you want to watch a game show？這一單元中，學生從單詞表上學習到了各種電視、電影節(jié)目類型的英文表達。作為一部關(guān)于動作電影英文文章，一篇小短文就出現(xiàn)在了課后的習題訓練中。這篇小短文內(nèi)容豐富，把本單元的生詞和語法表達都囊括了進去，學生在進行閱讀填空時能夠充分訓練其對本單元知識的掌握熟練度。雖然文章簡短，其題目卻并不是一眼就能找到答案，在選擇填空這樣的閱讀題型中，學生往往犯下欠缺思考、胡亂填詞的嚴重問題。針對這一問題，教師就需要教會學生如何通過標注重點詞句的方法來定位到問題的精確答案，比如Mulan這篇英語短文第一句話就是一個陳述句，根據(jù)句末“movie”這個單詞和前文的“…is a”這種表達手法就可以確定答案要填關(guān)于電影類型的短語或單詞。這種重點標注的方法同樣適合其他的閱讀題型，此辦法能夠讓學生把問題的正確答案鎖定住，更能保證學生對整篇文章的把握程度。

三、積累閱讀詞匯

英語閱讀的順利進行是建立在足夠的英語詞匯上的，沒有充足的單詞短語儲備就很難在閱讀上取得進步。在初中英語實際教學中可以發(fā)現(xiàn)，很多學生英語成績遲遲無法提升正是因為基礎(chǔ)詞匯掌握不牢固，這一問題就應(yīng)當引起重視。

例如，在Im going to study computer science這一節(jié)課的學習中，學生先后需要牢固掌握“engineer”、“scientist”、“resolution”等重點詞匯，這些詞匯也直接與本單元相關(guān)的閱讀題目相關(guān)聯(lián)，比如課后就有關(guān)于“resolution”的一篇閱讀理解文章，這篇文章中的核心正是這些重點字詞，有一部分學生連這些核心詞匯都沒有學會，就無從說能夠把文章讀懂讀透。針對這樣的問題，教師就要在單詞教學階段發(fā)力，基礎(chǔ)教學階段除了讓學生背誦之外，還可以引導(dǎo)學生觀察長單詞的結(jié)構(gòu)、前后綴的規(guī)律等等，比如“er”、“ist”這些后綴常常是指某一種人，學生就能夠舉一反三，在以后學習“psychologist”這樣的難點詞匯的時候能更加巧妙地對單詞結(jié)構(gòu)進行拆分再記憶，在學生閱讀遇到困難的時候，也能憑借觀察法大致猜出單詞的含義。只有扎實夯實單詞基礎(chǔ)和一定的單詞記憶技巧，才能實現(xiàn)閱讀能力的提升。

總而言之，學習一門外語是需要長期磨練的事情，想要提升初中英語閱讀水平，就要讓學生熟悉閱讀題目，帶著問題找答案;還要教會學生把握重點語句，精確掌握文章內(nèi)涵;更要牢牢打好單詞基礎(chǔ)，讓英文文章閱讀更順利進行下去。

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