【摘要】在高校英語課堂教學中滲透英美文學，有助于學生國際視野的拓寬，使學生英語文化素養(yǎng)得到提升。然而，通過分析現(xiàn)階段高校英語教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學生對英美文學并不了解，導致該現(xiàn)象的主要原因在于學生閱讀量不夠，缺乏英美文學知識獲取的有效途徑。所以，英語教師必須加以重視，主動采取相關措施，保證英文文學有效滲透在高校英語教學中，從而提升高校英語教育教學水平。

【關鍵詞】英語教育? 英美文學? 滲透路徑

為積極響應我國教育部門素質教育的要求，當前新版英文教材中穿插有大量英美文學內容，而英語教學的主要目的在于從心智態(tài)度、情感等層面對學生人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，確保學生能夠樹立正確價值觀。英語教育教學中滲透英美文學，可幫助學生接觸了解異國文化。然而，通過分析現(xiàn)階段高校英語教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學生對英美文學并不了解，導致該現(xiàn)象的主要原因在于學生閱讀量不夠，缺乏英美文學知識獲取的有效途徑?；谠摤F(xiàn)狀，有必要有效結合英語教育和英美文學內容，以對學生文學修養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而使英語教育教學目標能夠順利完成。

一、英美文學在英語教育中滲透的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學生英語學習興趣

我國傳統(tǒng)英語教育教學準則為考試，比重視英語閱讀、聽力、寫作和翻譯的訓練，該教學方式很容易導致學生喪失英語學習興趣與積極性。文學是社會生活的寫真，同事也是語言的一個藝術品，文學直接反應了人類社會關系。一部優(yōu)秀的文學作品可通過主人公坎坷命運與豐富生活的描述，闡述社會整體的感情傾向和人生觀點，起感染力比較強，能夠吸引更多讀者。而且文學作品情感比較豐富，通常可滿足學生多元情感需求，文學作品的特有愉悅功能與美學價值能夠增強英語教育教學的生動性與趣味性，這樣更容易讓學生接受西方優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學生英語學習興趣。

（二）有利于提升學生語言學習與應用能力

一般優(yōu)秀文學作品的功能包括：將更多教學素材提供給教師，增強英語課堂教學的趣味性與生動性;保證學生在有限時間內接觸更多有價值的書籍，使學生學習效率得到提升。英語綜合應用能力一方面包括閱讀、聽力、翻譯、表達以及寫作等語言基本應用技能，另一方面還包括文化素養(yǎng)，而文化素養(yǎng)并不僅僅是通過技能訓練就能達到的。語言的學習并非只學習語言本身，關鍵在于對語言的靈活應用。英語教育中滲透英美文學既能保證學生掌握英語基礎知識，比方說，英語語境中的詞匯、語音、語篇以及句法等知識，而且還可以幫助學生依照不同語境而對相對應語言表達方式進行選擇，從而使學生語言應用能力得到提升。

（三）有利于激發(fā)學生創(chuàng)新性思維

英語學習過程中，不能只是一味盲從，而英美文學作品的閱讀同樣如此，一方面要讓學生有效學習一門外語，不斷提升其語言應用能力，另一方面還應該激發(fā)學生創(chuàng)新性思維，使學生想象空間得到充分發(fā)揮，從而提升其獨立思考能力。如果沒有讀者參與，那么文學作品也只能說是幾張白紙，由于讀者參與其中，才能使文學變成流動性的一種文化傳播工具。閱讀對象不同，在認識文學作品方面也有不同的見解，由此就要求讀者學會獨立思考，將文學閱讀視為一種特有體驗，從而用心感受與思考英美文學。

（四）有利于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

對于當代高校生來說，人文素養(yǎng)是其綜合素質的集中體現(xiàn)，同時也是現(xiàn)代英語教育的一個必然要求。文學作品以文字的方式記錄著以往與歷史社會中人類所積累的智慧結晶，同時記錄人類的諸多文明成果，有助于陶冶人的情操，實現(xiàn)人格與情感的升華。在英語教學中滲透英美文學作品，有助于學生對英美文化價值理念有深入了解，同時深刻認識西方社會，對學生比較中外文化形成正確引導，進而引導學生創(chuàng)建正確價值觀、人生觀以及世界觀。

二、英語教育教學中存在的問題

（一）英語教學未從學生英語學習需求出發(fā)

作為一門應用型學科，在英語學習中，只是單純掌握英語知識是不夠的，若想學好英語，首先要具備良好的英語語言思維。所有語言都自成一體，只有了解語言的運行規(guī)律，才可對該門語言進行熟練掌握與應用。所以，養(yǎng)成英語語言思維極為重要。然而，英語教學中，很多教師對學生掌握英語知識情況過于偏重，也就是說，太過重視學生的英語教材學習情況，課堂教學也只是向學生傳授英語語法與語句結構等，并未重視學生英語學習思維的培養(yǎng)。在英語教學中所滲透的英美文學作品，只是對其重要知識點加以講解，卻忽略了英美文學作品的內涵與價值。

（二）英語教學模式過于單一

當前很多高校生學習英語的目的主要是能夠考過英語四級或者六級，并且希望能夠在考試中得到高分。所以，教師在英語教學中對分數(shù)重要性過分強調，甚至有的老師將英語成績視為英語教學的唯一目標，而且所用教學方式也較為單一重復，比方說應用題海戰(zhàn)術，引導學生做大量英語模擬題，再根據(jù)英語錯題針對性講解，或在英語教學中只是講解重要英語語句，粗略翻譯一遍英語教材，該教學方式過于古板、枯燥，很難激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）英語教學忽視文化的影響

作為高校英語教學的一個重要因素，英美文學對學生學習英語具有重要作用，但相對非英語專業(yè)生而言，依舊需要通過聽說讀寫的方式加強訓練。通常在英語教學中，會在學習資料中加入文學背景知識，學生英語學習程度不同，在英語不同教學階段，英美文學都能夠發(fā)揮出其不同的作用。但是，由于受我國長期以來應試教育影響，高校英語教學中往往只注重傳授語言技巧，卻很少考慮文化的重要影響。

三、英語教育教學中對英美文學的滲透方式

（一）注重英美文學知識的普及，拓寬學生視野

將英美文學知識滲透在英語課堂教學中，有助于學生在晦澀、抽象英語學習中尋找到樂趣。英美文學具有較強的可讀性，且極具哲理性與故事性，在英語教育中滲透英美文學，對英語教學質量的提升極為有利。英語教師應注重英美文學知識的普及，確保學生在掌握英語寫作、詞匯、語法、閱讀等知識基礎上，進一步豐富學生的英美文學只是，從而了解英語單詞與句子背后的深層次文化底蘊。比方說，在The Adventures of Tom Sawyer教學中，應先讓學生了解作者馬克吐溫的生平簡介，馬克吐溫以民主主義為立場，應用幽默、詼諧以及滑稽的筆調，反映美國在19世紀的社會情況，在為學生介紹作品主題與風格期間，英語教師應結合作者所生活的時代背景，確保學生能夠通過作品，諷刺美國社會的種族歧視與虛偽，對教材內容深入研讀后，應鼓勵學生討論自己的感受，以正確引導學生評價作品，從而使學生國際視野得到進一步拓展。

（二）激發(fā)學生英語學習興趣，提升英語教學效率

作為一種文化因素的重要載體，文學在消除文化障礙魚學習英語減的沖突方面充當著重要工具。所以，英語教學應重視英美文學教育教學意識，強化英語教育教學中對英美文學的滲透，以改進當前我國英語教育現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)更多多層次英語人才。比方說，在學習蘇格蘭詩人彭斯的《紅紅的玫瑰》中，應先為學生介紹詩人的Old Long Since和Pinned To A LadyCoach，以達到活躍英語課堂氣氛的目的，將學生學習英語的欲望激發(fā)出來。該單元提到濟慈、柯勒律治以及華茲華斯三位浪漫主義詩人，英語教師應引導學生查閱這些詩人的生平，并在師生互動下，提高英語課堂教學效率。

除此之外，還應該加強鍛煉學生的英語聽說讀寫能力，由此才能使學生在潛移默化中受到英美文學的熏陶與感染。因此，英語教師應在英語聽說讀寫訓練中滲透英美文學，從而使學生在英語學習中真正領悟到英美文學的美麗。

四、總結

綜上所述，英語文學作品所蘊含文學內涵極為豐富，而且涉及到英美社會層次的方方面面，可以拓寬學生對英美文學的認知視角，有助于豐富學生的英語知識體系。高校英語課程教學期間，英語教師應盡可能的滲透英美文學作品，以彰顯現(xiàn)代英語教育理念，使學生文學素養(yǎng)得到提升。英語教師必須加以重視，主動采取相關措施，保證英文文學有效滲透在高校英語教學中，從而提升高校英語教育教學水平。除此之外，英語教師還應該正視英語教育中滲透英美文學的重要作用，從口語、聽力以及閱讀燈環(huán)節(jié)強化英美文學的滲透，從而幫助學生正確理解與認知西方文化，這對學生英語綜合能力的提升具有重要意義。

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作者簡介：董宛瑾（1988-），女，漢族，畢業(yè)于鄭州大學，英語語言文學專業(yè)，碩士學位。