劉宏剛

關(guān)鍵詞：高中課堂;化學(xué)教學(xué);創(chuàng)造思維

【中圖分類號】G633.8????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0087-01

高中化學(xué)課程的開設(shè)重點在培養(yǎng)學(xué)生可以建設(shè)好的化學(xué)觀念、具有一定的思考方式、提升自己的動手操作能力以及有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。在這個飛速發(fā)展的時期里，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中只有不斷提升自己的能力，著重于自己未來的發(fā)展方向，擺正自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，才是真正的對自己負(fù)責(zé)，并在這些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)自己的全面發(fā)展，培養(yǎng)自己的能力。本文就對在高中化學(xué)的教學(xué)過程中老師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行了一些研究。

1.巧妙設(shè)置問題情境、引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識

在以往的高中化學(xué)課堂上，大多數(shù)老師會只重視對化學(xué)知識點的講解，這樣的教學(xué)狀況會忽視學(xué)生的主體位置，也沒有在課堂上給予學(xué)生們足夠的思考時間，這樣的課堂形式會影響學(xué)生的化學(xué)思考能力。為了避免在長時間的學(xué)習(xí)過程里學(xué)生會出現(xiàn)抵觸心理，降低學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)該更新以往的教學(xué)形式，通過設(shè)置問題情境來引發(fā)學(xué)生對問題的思考，從而有效地提高自己的化學(xué)課堂思維能力。在整個學(xué)習(xí)過程里，老師要逐漸豐富學(xué)生的化學(xué)理論知識，讓學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的思維與方法。當(dāng)老師在組織學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時，要充分的了解學(xué)生目前的知識水平和能力限度，讓學(xué)生對自己有一個自我認(rèn)知和自我知識不足補充的概念，做到有效復(fù)習(xí)知識、建立良好的學(xué)習(xí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維能力。由于化學(xué)學(xué)科注重于學(xué)生有創(chuàng)新性思維能力和邏輯性思維能力，老師可以通過小組合作討論學(xué)習(xí)模式這樣的課堂形式來引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而去培養(yǎng)他們的科學(xué)思維以及實驗探究能力。當(dāng)然，對于學(xué)生來說最難熬的就是寫作業(yè)，老師布置的作業(yè)要強度適中，鍛煉學(xué)生對問題的深入鉆研的能力，通過學(xué)生的解題過程，老師可以分析學(xué)生的做題想法和思路。在這些教學(xué)方式的應(yīng)用中逐步提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生鍛煉自己的解題能力，可以舉一反三，在學(xué)習(xí)道路上越來越有自信。

2.強化學(xué)生實驗操作、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，實驗教學(xué)也是必不可少的一部分。在高中的理綜試卷里，化學(xué)大題和實驗也是緊緊聯(lián)系在一起的，在整個思考的過程中，學(xué)生需要回想自己的實踐操作或者生活體驗來得到一個思維框架，從而得到一定的解題思路。所以，實驗操作在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不僅僅可以鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維能力，而且有利于提升學(xué)生思維的發(fā)展?；瘜W(xué)實驗和化學(xué)習(xí)題的建立在整個化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生很多實踐的能力，有助于學(xué)生探究問題的源頭，也有助于老師實現(xiàn)化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)實驗中，會有很多意想不到的現(xiàn)象和奇怪的事物等著學(xué)生們?nèi)ネ诰颍@也是激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，有好奇心才會有學(xué)習(xí)的欲望，所以老師要注意這一點，在教學(xué)時要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情程度，也要在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究，在互相交流中提高學(xué)生思維能力。同時，一個化學(xué)題目會有很多種解題的方法，老師要讓學(xué)生在平常的做題鍛煉中養(yǎng)成一個多角度思考問題的習(xí)慣，開闊學(xué)生在解題時的發(fā)散性思維。在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)習(xí)題的講解過程是老師比較重視的部分，講解過程就是一個全新的討論思考的過程，能夠促進(jìn)學(xué)生提升自己的思維能力和自我的創(chuàng)新意識的提高。

3.養(yǎng)成良好習(xí)慣，促使學(xué)生熱愛化學(xué)課堂

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)中習(xí)慣的養(yǎng)成占據(jù)著很重要的作用。一個良好的習(xí)慣久而久之會變?yōu)橐粋€人內(nèi)心的一種信念，會一直存在于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活中。如果在實驗過程中學(xué)生對于化學(xué)實驗是浮躁的心態(tài)，少做一個步驟都會影響整體實驗的結(jié)果，就會直接導(dǎo)致采集不到實驗的數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，在實驗之前，檢查所有器材、實驗之后要整理桌面和器材。在高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，老師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，自愿深入到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中。老師可以通過在課堂上開展情境教學(xué)或者故事教學(xué)的模式來提高學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力，可這也改變了課堂氣氛，在一定程中集中了學(xué)生上課的注意力。老師也可以運用多媒體讓學(xué)生深入了解一些重大的化學(xué)發(fā)現(xiàn)或者化學(xué)成就的背景，增加學(xué)生對化學(xué)知識的理解，改變學(xué)生對于化學(xué)的態(tài)度，加強學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在化學(xué)上學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

總而言之，隨著這個時代的進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也變得越來越重要?；瘜W(xué)作為一門相對抽象類的學(xué)科，老師要更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在適應(yīng)高強度的知識學(xué)習(xí)還要保持自己學(xué)習(xí)的本心，同時學(xué)生要有一個自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師還要增強化學(xué)課堂的趣味性，促使學(xué)生熱愛化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生可以探究和實驗，這些方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]甄士江.試分析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].山東社會科學(xué)，2016（S1）：406-407