賴碧芳

摘? 要：隨著新課程的不斷推進(jìn)與改革，我國(guó)目前教育已經(jīng)不僅僅只是關(guān)注學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)而已，更加關(guān)注的是學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師更加需要關(guān)注學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的提高，而不只是讓學(xué)生學(xué)到基本的知識(shí)即可。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到初中道德與法治的課堂，讓學(xué)生得到全面且綜合的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);教學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0069-01

核心素養(yǎng)是一種在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)出來的一種素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來說與其今后的社會(huì)交往及未來的發(fā)展均有著較大的影響，對(duì)于學(xué)生來說核心素養(yǎng)是一種注重起思維思想方面提升的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師不能僅僅重視知識(shí)方面的提升，更是要重視學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的提升，并且讓學(xué)生具備科學(xué)精神、知識(shí)底蘊(yùn)、探究精神、法治精神、道德素養(yǎng)以及實(shí)踐創(chuàng)新等方面難度知識(shí)，并且核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還能使得學(xué)生具備正確的三觀，懂得如何處理事情，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常大的幫助。但是核心素養(yǎng)并不是短時(shí)間內(nèi)就可以培養(yǎng)出來的，這需要教師不斷地進(jìn)行嘗試，最終使得學(xué)生能夠真正養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

1.進(jìn)行綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合方面的素質(zhì)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)其綜合方面的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要將各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，并且在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行輸出，使得學(xué)生的綜合方面的素質(zhì)能夠得到提升。由于不少教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一直采用固有的思維方式進(jìn)行教學(xué)，很少打破常規(guī)的教學(xué)模式，或是很少在教學(xué)的過程中打破傳統(tǒng)的教育邊界，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)僅僅只是將本門學(xué)科中的基本內(nèi)容教學(xué)給學(xué)生。這樣進(jìn)行教學(xué)不僅過于單調(diào)，而且學(xué)生也可能出現(xiàn)固化思維。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要打破常規(guī)的教學(xué)方式，將各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容相互結(jié)合，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，真正提升其綜合方面的素質(zhì)。例如，在教學(xué)《預(yù)防犯罪》的教學(xué)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生運(yùn)用在信息技術(shù)上所學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行犯罪實(shí)例的搜查，讓學(xué)生利用搜索引擎的力量來進(jìn)行搜查，搜查完畢之后則做好各個(gè)方面的記錄，待到上課的時(shí)候再讓學(xué)生將自己的感想與體會(huì)說出來。通過這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與道德法制的教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，從而使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加豐富，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，并真正落實(shí)綜合素質(zhì)的提升。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要以授課的方式為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主的探索，從而使得課堂教學(xué)變得更加有趣。在教學(xué)的過程中，教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及綜合能力方面的提升，并且在教學(xué)的過程中使得學(xué)生能夠得到充分的引導(dǎo)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不斷的探究，讓學(xué)生能夠得到自然的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。為了真正使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到強(qiáng)化，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要讓課堂變得更加豐富多彩，從而吸引學(xué)生的興趣以及注意力。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行案例表演，讓學(xué)生們收集一些與犯罪案例有關(guān)的內(nèi)容，并且想想如何預(yù)防，并且在進(jìn)行教學(xué)的過程中將案例表演出來，從而使得學(xué)生能夠真正了解犯罪的行為，并且懂得如何對(duì)詐騙、傳銷以及搶劫等犯罪行為進(jìn)行預(yù)防。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流更多了，而且還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)犯罪知識(shí)有了一個(gè)更加深刻的了解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，而且還使得教學(xué)的質(zhì)量以及效果得到了提升，最終真正使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。

3.使用交互式的教學(xué)方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不少教師喜歡采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解與教學(xué)，這種教學(xué)的方式不僅太過于古板，而且也沒有給予學(xué)生思考的時(shí)間與空間，學(xué)生之間也很少進(jìn)行溝通交流與合作，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作能力較差。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且使得學(xué)生真正具備良好的溝通以及交流能力，只有這樣才能真正使得學(xué)生適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)以及工作。例如，當(dāng)在教學(xué)預(yù)防違法犯罪的教學(xué)時(shí)，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行“預(yù)防違法犯罪”的宣傳活動(dòng)，并且讓學(xué)生進(jìn)行自主的分工與協(xié)作，制作宣傳用的海報(bào)，并且讓學(xué)生們利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)行交流與溝通，大家一起來想想要怎樣讓這個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行。教師還可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中順便準(zhǔn)備一下關(guān)于演講的內(nèi)容，并且讓學(xué)生說出自己的看法。通過這樣的方式不僅使得知識(shí)在學(xué)生的心中得到了深化，而且還真正培養(yǎng)了其宣傳能力、組織能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等多方的綜合性能力，最終落實(shí)核心素養(yǎng)的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行初中階段道德與法治課程的教學(xué)過程時(shí)，教師需要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使得課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，最終使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸感受到學(xué)習(xí)的快樂以及自身的成長(zhǎng)。最終使得學(xué)生的合作能力、探究能力、解決問題等多方面的能力得到提高，真正落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李勇.讓核心素養(yǎng)成為初中道德與法治課堂的主旋律[C]//教育理論研究（第三輯），2018

[2]文翔.初中道德與法治：一場(chǎng)未來公民核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)變革[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2018（09）：18-24

[3]林萍.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課堂教學(xué)思考[J].科普童話：新課堂，2017