韓雪蓮

摘 要：貝多芬說：“音樂是比智慧和哲學(xué)更高的人生啟示”。這句話充分說明了音樂具有強(qiáng)大的震撼力，它可以直接觸動人的靈魂，人的內(nèi)心世界，給人以人生活啟示。音樂，不僅作為思想的載體，還可以直接作用于人的情感世界，使人產(chǎn)生一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)。音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和高尚情操的重要途徑之一，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)以及認(rèn)知，從而提高學(xué)生音樂鑒賞力、創(chuàng)造力以及音樂審美的能力。而豎笛作為一種比較容易學(xué)習(xí)的音樂工具，它對學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)，音樂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可估量的作用，豎笛進(jìn)入音樂課程，會使音樂課程內(nèi)容變得更加豐富，形式也變得多樣起來。這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的幫助意義和作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂課堂；豎笛；教學(xué)

引言：

本文以農(nóng)村小學(xué)的音樂課教學(xué)為研究對象，采用了問卷調(diào)查、采訪研究等方法，對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂歌唱課、音樂欣賞課教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面、系統(tǒng)的了解、分析，在此基礎(chǔ)上分析問題的原因，并提出把豎笛引入教學(xué)的內(nèi)容，為農(nóng)村音樂教學(xué)提供相應(yīng)的解決辦法和解決思路，使農(nóng)村小學(xué)音樂教育有長遠(yuǎn)的發(fā)展，從而推進(jìn)地區(qū)素質(zhì)教育的改革。

一、研究背景與意義

音樂教育中的改革，近年開始側(cè)重在音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對音樂課程內(nèi)容的優(yōu)化，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握音樂技能，一節(jié)優(yōu)秀的音樂課要使全班每一位學(xué)生積極主動參與進(jìn)音樂表現(xiàn)中來。這更加全面的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的多樣性特點(diǎn)。然而，在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)失衡的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，通常情況下，音樂教學(xué)采取傳統(tǒng)單一的理論講授、唱歌教學(xué)等教學(xué)形式，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。這對于目前新課標(biāo)新教學(xué)大綱要求的提升小學(xué)生整體音樂素養(yǎng)、音樂技能顯然是不夠的。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)音樂缺乏調(diào)動學(xué)生的音樂興趣和積極性，雖然近年來國家政府越來越重視鄉(xiāng)村學(xué)校的教育投入，每個小學(xué)至少有兩個獨(dú)立專業(yè)的音樂教室。但師資力量的年輕化缺乏授課經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手段的陳舊以及學(xué)生沒有任何音樂基礎(chǔ)等原因，使得音樂教學(xué)進(jìn)展的速度很慢。在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)中，如何使音樂課堂更加生動和富有趣味性是一個重要的課題。本文將通過淺談農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的豎笛教學(xué)的運(yùn)用，將豎笛引入學(xué)生教育課程，在農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展中，不忽略對素質(zhì)教育的要求，雖然音樂不能代替素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育中不能沒音樂。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

（一）、農(nóng)村音樂課程開設(shè)情況

根據(jù)音樂課開展情況調(diào)查結(jié)果顯示，大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂課開課情況處于正常開課狀態(tài)，但是由于受地方教育觀念的影響，音樂課程開課程度不高也是一個事實(shí)。對于開課地方百分之八十的學(xué)生反饋，對音樂唱歌課的評價(jià)較高，也能較為真實(shí)的體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段音樂教學(xué)情況。對于小學(xué)來說，小學(xué)時(shí)段的任務(wù)不是很繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也相對較小。而現(xiàn)代社會對于個人的藝術(shù)修養(yǎng)更為看重，所以小學(xué)的音樂歌唱課程的開展比較有保障。約十分之一的學(xué)生反映學(xué)校偶爾有停課的現(xiàn)象，主要原因是應(yīng)付一些考試或公共活動，這會導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)不連貫或間斷的情況。

（二）農(nóng)村小學(xué)音樂教師基本情況

學(xué)校音樂教師的基本情況：

學(xué)校老師過于年輕化，雖然他們基本上都是音樂科班出身，但是由于缺乏課堂的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得農(nóng)村音樂課堂過于呆板，更由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，很少有機(jī)會參加較高水平的教研活動，沒有經(jīng)過后續(xù)專業(yè)的音樂教學(xué)學(xué)習(xí)，只是會簡單的在音樂課上教唱歌曲或者用多媒體播放歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，有的年輕教師連授課的過程順序還沒有完全掌握，對于教學(xué)方面最新的教學(xué)技巧知識分層教學(xué)更是一無所知。學(xué)校對音樂教師進(jìn)行的培訓(xùn)也不能夠及時(shí)，老師的教學(xué)素質(zhì)不能夠及時(shí)的更新?lián)Q代，缺乏以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂模式，缺乏創(chuàng)新意識，缺乏培養(yǎng)學(xué)生特長的意識。就調(diào)查情況而言，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是目前農(nóng)村音樂教師面臨的最基本的問題。

（三）、豎笛教學(xué)的發(fā)展基本情況

根據(jù)調(diào)查情況，目前大部分的農(nóng)村學(xué)校開設(shè)了豎笛教學(xué)，豎笛教學(xué)屬于一種特殊課堂。根據(jù)這些學(xué)生反映，他們認(rèn)為豎笛可以有效提高他們對音樂課的興趣，不僅掌握了一門基礎(chǔ)的樂器，也更加喜歡音樂課。通過用手中的笛子跟著音樂課件中的伴奏音樂演奏教材中的歌曲讓學(xué)生們非常興奮。然而問題上豎笛在農(nóng)村音樂教學(xué)過程中沒有普遍應(yīng)用，許多學(xué)生對豎笛沒有足夠的認(rèn)識，年輕的音樂教師并沒有掌握豎笛教學(xué)的基礎(chǔ)方法，一上來就開始教授怎么吹奏DOU RE MI 然后教吹奏樂曲，難度提升的非常迅速，使得音樂基礎(chǔ)薄弱的孩子們很快產(chǎn)生的厭煩的心理，這也造成了豎笛教學(xué)發(fā)展步履維艱。

三、音樂教學(xué)中存在的問題及原因

（一）、音樂教師教學(xué)質(zhì)量差

在農(nóng)村音樂課教學(xué)中，許多一線音樂教師在教學(xué)過程中只是簡單的教授教材里的曲目，很少增加新的歌曲供學(xué)生學(xué)習(xí)。就算有欣賞課，也只讓學(xué)生在音樂課堂中隨便聽一聽，不會過多的利用多種形式欣賞音樂，學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有的甚至就不聽，沒有真正體會到聆聽音樂參與到音樂學(xué)習(xí)中來。

在豎笛教學(xué)過程中，許多老師并沒有完全把豎笛融進(jìn)歌曲中，只是教授學(xué)生吹奏的歌曲，沒有基礎(chǔ)性知識的過度學(xué)習(xí)，往往導(dǎo)致教學(xué)難度大，學(xué)生產(chǎn)生一定抵觸心理。大部分的學(xué)生在課堂中也就沒有真正把豎笛學(xué)習(xí)融合進(jìn)音樂中，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）、音樂課堂上的教學(xué)器具使用率低

對音樂教育的投入不足，音樂教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料缺乏是音樂教學(xué)重大的阻礙，近年來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落財(cái)政收入也有一些提高，地方政府在教學(xué)上的投入也逐年加大，在音樂教育上的投入也多了起來。但是一些地區(qū)由于長期對音樂教學(xué)的不重視，即使學(xué)校有獨(dú)立的音樂教室設(shè)施齊全教學(xué)條件良好的情況下，只是為了應(yīng)付上級檢查評比。既沒有真正利用多媒體教學(xué)配合小樂器，也沒有讓學(xué)生在一個良好的環(huán)境下體會音樂感受音樂。

（三）、音樂教材內(nèi)容偏深

現(xiàn)在有些音樂教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)，教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性，并且要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)，要適應(yīng)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜，音樂教師適當(dāng)?shù)慕档鸵魳方滩闹袠菲鞅憩F(xiàn)樂曲的難度。比如我們可以適當(dāng)降低樂曲演奏的難度，由整首樂曲吹奏改成根據(jù)節(jié)奏的變化吹奏樂曲中主要的音配合伴奏，這樣學(xué)生學(xué)起來很容易，自信心也大大提升。

結(jié)語

我國是一個多民族的國家，尤其在相對落后的中西部地區(qū)，地域廣闊，民族眾多，方言繁多，特色音樂及其豐富，各種樂器種類繁多，所以對于每個不同的民族和地區(qū)，應(yīng)該編出適合地域自己的，特殊的音樂教材，利用特殊的音樂樂器，豐富小學(xué)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對豎笛的認(rèn)識，在音樂教育的大的趨勢下，實(shí)現(xiàn)多元化的音樂教育課程，讓豎笛變成一種大眾的音樂樂器走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生。

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