摘 要：學生，家長和教師三者之間的關系一直是當今社會關注的焦點問題，其中家長和教師這兩個群體又共同對學生產生影響。在日常生活中，由于教師和家長各自的出發(fā)點、生活閱歷、以及教育觀念的不同，所以可能會造成他們在溝通的過程中產生誤解與矛盾。本文就是從中學教師與家長和諧共處的重要性、存在的問題以及促使中學教師與家長有效溝通的策略三個維度進行了探究。

關鍵詞：中學教師；家長；有效溝通

蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！苯逃且粋€龐大且復雜的系統，要想促進兒童身心的全面發(fā)展，教育就不能僅僅只是傳授知識的過程。在實際的教育教學過程中，教育并不是孤立存在的，由于學生所處的生活環(huán)境、收受的教育以及迥然不同的性格等因素，教師們會遇到各種各樣的問題。由此可見，教育不應僅僅依靠教師的力量，還需要家庭與學校的共同配合，才能給學生形成一個良好的學習氛圍和生活環(huán)境，最終促使學生的全面發(fā)展。

一、教師與家長和諧共處的重要性

從古至今，家長和教師既是兩個相對獨立同時又有著千絲萬縷聯系的群體。首先，學校教育的主要任務是向學生傳授知識，但教師作為知識的傳授者，學生作為知識的學習者，良好的師生關系無疑會促進學生學習興趣的養(yǎng)成，課程知識的學習和良好班級學習風氣的形成。其次，家庭教育作為影響學生的“啟蒙教育”，又在潛移默化中影響著學生的個性發(fā)展、人生觀和世界觀的形成，學生和家長的關系融洽程度會直接影響到學生的性格養(yǎng)成，身心發(fā)展和為人處世的態(tài)度。

作為剛入學的新生的中學老師，如何快速的掌握學生的學習情況以及對該學科的學習興趣成為了中學老師的首要任務。家長作為學生的陪伴者，教師要想快速的了解學生的信息，就必須與學生家長進行溝通。作為處于青春期的學生的教師，如何加強學生的青春期知識教育以及處理學生生理和心理上的問題成為了中學教師的重要任務。此時，家長作為學生的監(jiān)護人，教師應當對一些在青春期時期出現困難的學生給予適當的幫助，并做好與家長保持聯系，使得學生平穩(wěn)過度該時期，健康成長。所以，在學生的成長過程中，我們應當盡量做到將學校教育與家庭教育有效結合，妥善的處理好教師與家長的關系。

二、教師與家長溝通過程中存在的問題

隨著我國新課改的實施，各級各類中學已經逐漸意識到將學校教育與家庭教育相結合對學生的全面發(fā)展的重要性與必要性。倘若教師與家長缺乏有效的互動、甚至產生矛盾與沖突，最終只會對學生的成長不利。那么在教師與家長溝通的過程中，會產生哪些問題呢？

首先，家長不注重與教師之間的溝通。隨著社會的不斷進步，一些家長為了能夠給子女們提供更好的生活環(huán)境往往會由于忙于工作而會疏忽對子女的關心與了解。在傳統的教育觀念里，一些家長認為只要將子女送到學校接受教育，就完成了他們的任務，他們并不會關注子女在學校學到了哪些知識，是否存在困惑，他們只關注學生的考試成績，殊不知成績也不能代表一切，教育也并不只是依靠教師個人的力量，家庭教育更會影響到學生的成長與發(fā)育，所以一些家長只會將教育的責任拋到教師的身上，最終忽視了與教師的溝通。

其次，教師與家長的溝通缺乏主動性。隨著課改的推進，真正的教育應當是家庭教育與學校教育相得益彰。令人遺憾的是，在與教師溝通的過程中，家長往往會處于被動的位置，很少主動的關心學生的思想、情感與學校生活。除了家長會或者學生在學校發(fā)生某些突發(fā)事情外，有些家長幾乎不會主動聯系教師，這就導致家長錯失了真正了解子女的機會。與此同時，特別是新手教師可能由于剛剛參加工作，不知道如何才能把握好與家長之間關系的度，或者不知道怎樣與家長溝通，便疏漏了與家長之間的溝通。

三、促使中學教師與家長和諧溝通的策略

在日常生活中，由于教師和家長各自所處的生活環(huán)境、人生閱歷、以及教育理念的不同，所以可能會造成教師與家長在溝通的過程中產生一些誤解，甚至造成一些矛盾，為此要想促進學生、家長與教師的協同發(fā)展，教師與家長應該做到以下幾個方面：

1.教師應該妥善處理好與家長的關系

（1）教師應恰如其分的運用溝通的藝術。

作為一名合格的教師，應當用善于發(fā)現的眼光看待學生。首先，每個學生身上都有閃光點，所以教師在與家長溝通的過程中，一定要先對學生身上的優(yōu)點和突出進步的地方毫不吝嗇的提出表揚。這有利于讓家長發(fā)現孩子身上的優(yōu)點，同時也可以體會到教師對子女的關心與愛護，從而營造一個良好的溝通氛圍，以便開展后續(xù)的教育教學工作。

其次，教師在與家長溝通的過程中不能自顧自的單方面的講話，教師應時不時地向家長提問，征求家長的意見。比如：“您認為呢？”“您怎么看待這件事呢？”單向溝通并不能做到有效溝通。只有讓家長放下心中的顧慮并將內心的真實想法與教師分享，才能真正做到教師與家長之間的有效溝通。

最后，教師與家長溝通時，要始終強調教師與家長所做的努力在根本上都是為了使學生健康的成長。學生作為學校與家庭共同的教育對象，只有得到雙方的共同關注，才能更好的培養(yǎng)出全面協調發(fā)展的社會主義接班人。但是教師絕不是學生情況的告密者，而是為了促使學生全面發(fā)展而真心誠意地與家長進行溝通。所以，教師應當注意談話的藝術，點明問題，找到問題的根源與解決措施，與家長齊心協力，共同朝著為學生好的方向努力。

（2）教師應創(chuàng)新與家長溝通的方式。

隨著互聯網時代的到來，網絡已經成為人與人溝通的一個重要的手段與工具。教師應當與時俱進，緊跟時代的潮流，在與家長溝通的過程中，整合一切可以利用的資源。傳統教師與家長的溝通方式，主要是通過家長會或是電話聯系。首先，教師與家長可以通過微信或者QQ實時地、全方位地分享學生的在校情況。例如：教師可以將學生在校參加的一些有趣的活動照片、優(yōu)秀習作以及藝術作品等分享到班級群，以便讓家長們能多方面的了解孩子在校情況。

其次，教師應當建議學校開展“校園開放日”活動。家長將子女送到學校接受教育，但是對于中學的校園文化或者教育理念可能并不了解，所以開展“校園開放日”有助于家長更好的了解校園文化與學校的教育教學與管理模式?！靶@開放日”也有助于家長對教師和學校工作進行監(jiān)督，例如：家長可以監(jiān)督學校的食堂衛(wèi)生狀況、教師授課情況與學校的管理模式等，從而向教師與學校諫言獻策，最終為學生營造良好的學習與生活環(huán)境。

2.家長應該妥善處理好與教師的關系

（1）家長應當明確自己的角色定位。

在學校教育的過程中，學生或多或少會遇到一些困難與挫折，這時家長應當是學校教育的合作者而不是指責者。當矛盾產生時，家長應當盡量配合教師解決問題，而不是一昧的指責教師。其次，家長還應當是學校教育的諫言獻策者而不是袖手旁觀者。教育不能單單只依靠教師得一己之力，由于許多家長只是流于形式卻忽視了參與到教育的重要性，所以教育的結果往往事半功倍，這就要求在與教師溝通的過程中，家長需要擺正角色定位，用心參與。

（2）家長與教師溝通時應端正心態(tài)。

進入21世紀以來，大多數的家庭都是獨生子女，所以家長們越來越注重對子女的教育。傳統的家長將教師處于權威的位置，認為教師的話語具有絕對的權威性，所以家長往往把自己放到弱勢的地位，同時也忽視了子女對一些問題的看法。但家長應當理性地對待教師對子女的評價，認真地與教師交流，分析原因，特別是當發(fā)現教師的批評存在誤解時，要及時地與教師溝通。

（3）家長應積極主動地與教師溝通。

教師與家長之間的溝通需要長期堅持不懈的努力才能有所成效，家長應當定期的與教師進行溝通，讓教師體會到家長對于學生學習與成長的關注，從而感受到家長的付出與努力，而不是讓教師產生無力感即認為教育僅僅是教師一個人的任務?？傊?，在處理學生、教師、家長三者的關系時，只要家長積極主動的與教師進行溝通，讓教師感受到家長的熱情，就會促使教育朝著更加光明的未來前進。

四、結束語

教師與家長之間的溝通問題已經成為當前學者研究的一個重要話題。本文首先從中學教師與家長和諧共處的重要性以及教師與家長在溝通的過程中存在的問題進行了闡述，其次就如何促進教師與家長之間的有效溝通，主要從家長與教師兩方面分別進行了論述。

參考文獻

[1] 姚蘭. 淺談促進家校合作的方法與具體措施[J]. 中國校外教育，2008（6）

[2] 徐錦俊.家校合作推進學習型家庭的創(chuàng)建[J].教育發(fā)展研究，2005（9）

作者簡介：黃菊（1995-），女，漢族，福建省泉州市，研究生，中央民族大學，學科教學（英語）。