廖林群

【摘要】教師要以語文教材為中心，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生加強閱讀與教材相關(guān)的課外閱讀材料，使課內(nèi)閱讀成為課外閱讀的依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的有效補充。主要通過以疑難為切入點、以相同的主題內(nèi)容、文體為聯(lián)結(jié)點、以課后思考題為發(fā)散點等方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，擴大學(xué)生閱讀面，提高學(xué)生的閱讀興趣能力。

【關(guān)鍵詞】拓展閱讀；課外讀本；閱讀能力

當前《新課程標準》中提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，并明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇。在教學(xué)中，僅僅靠課堂是遠遠不夠的，我們必須加強小學(xué)生的課外閱讀，加大小學(xué)生的閱讀量。這就需要語文教師鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。因此，筆者在閱讀教學(xué)中，立足課堂，以語文教材為中心，向課外拓展閱讀，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的有效補充，不斷開拓學(xué)生的視野，以此提高學(xué)生的閱讀能力。那么，在閱讀教學(xué)中如何加強拓展閱讀呢？

一、以疑難為切人點，提高學(xué)生理解能力

閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到難以理解的內(nèi)容，教師如能借助一些拓展性的閱讀材料，就可以降低學(xué)生理解課文疑難點的坡度，讓學(xué)生輕松走進文本，從而達到作者、編者和讀者三心合一。如，教學(xué)《開國大典》一文，學(xué)生理解“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音……使全中國人民的心一齊歡躍起來”這句話的思想感情時，由于時代較久遠體會當時人民激動、自豪的感情有一定難度。于是，筆者精選了抗日戰(zhàn)爭和推翻了國民黨反動統(tǒng)治的這段歷史背景資料發(fā)給學(xué)生，他們通過閱讀，深入體會到了當時人民趕走黑暗迎來勝利曙光的激動心情。這樣，既使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，又架起了學(xué)生與作者心靈溝通的橋梁。

二、以相同的主題內(nèi)容、文體為聯(lián)結(jié)點，提高學(xué)生鑒賞能力

1.選擇與課文主題內(nèi)容相同的課外讀物來閱讀

如，教學(xué)《永遠的歌聲》一文時，可以結(jié)合其它表現(xiàn)師生情深的文章；印發(fā)《小站的歌聲》一文給學(xué)生進行閱讀；教學(xué)《花邊餃子里愛》這篇文章時，筆者把《母親的餃子》和《媽媽的餃子》與《花邊餃子里的愛》一起進行教學(xué)，進行類文比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受同一主題而表現(xiàn)手法不同的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平。

2.選擇與課文文體相同的課外讀物來閱讀

這是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法、提高語言文字表達能力的有效途徑。如，教學(xué)古詩文時，為了讓學(xué)生能夠更多地接受傳統(tǒng)詩歌的浸潤，筆者認為在古詩詞的教學(xué)中，有必要進行延伸和拓展。筆者在古詩詞教學(xué)中，注意了對文本的整合，同時還加強與課以教學(xué)資源的聯(lián)系，增大課堂容量，力求通過集約化的方式，提高古詩詞的教學(xué)效率，收到了顯著的效果。《賦得古原草送別》一詩時，在學(xué)生掌握了送別詩的表達方式和學(xué)習(xí)方法后，適時出示《送杜少府之任蜀州》《芙蓉樓送辛漸》，運用“一篇帶多篇”的遷移法進行延伸性閱讀，一方面增加了對不同語言風(fēng)格的感受力，另一方面提高了閱讀古詩效率，同時豐富了詩文的累積。

三、以課后思考題為發(fā)散點，擴大學(xué)生閱讀面

大家知道，這幾年，很多課文的課后思考練習(xí)中多了一些標著“Δ”的選做題，如《賣火柴的小女孩兒》一文，課后要求“多找一些安徒生的童話讀一讀，如《丑小鴨》《一顆小豌豆》……”；《明天更輝煌——獻給香港回歸之日》一文，要求“課后收集有關(guān)香港資料、了解香港的昨天和今天，展望香港美好未來”……這些都說明，教師的課程資源意識在實行課程改革中的重要性。教材中有不少名著佳作的節(jié)選，教者可以在教學(xué)前后，把原文、原著推薦給學(xué)生閱讀，不僅能更好地理解課文內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀明智的興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。如，《老人與?！房梢酝扑]海明威的原著版《老人與?！罚弧冻啾谥畱?zhàn)》可以延伸到《三國演義》；《刺猬漢斯》可以延伸到《格林童話》等等。

總之，加強拓展閱讀的方法有很多，只要教師善于找到課內(nèi)教材和課外讀物的切入點、聯(lián)結(jié)點和發(fā)散點，拓展學(xué)生的閱讀資源，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并不斷擴大學(xué)生視野，從而提高學(xué)生的閱讀能力。