周志澎

摘要：物理是來源于生活的，并且最終要服務(wù)于生活。物理知識具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在平常生活中也有著不可忽視的作用。因此，在學(xué)習(xí)物理力學(xué)的過程中，可以結(jié)合我們生活中的常識，通過我們在日常生活中應(yīng)用到的物理學(xué)，進(jìn)一步理解什么是物理學(xué)，使得這些非常抽象的知識能夠很快的被學(xué)生理解。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化;意義;開展途徑

高中物理教學(xué)在新時(shí)期背景下正處于不斷優(yōu)化與創(chuàng)新中，為了與現(xiàn)階段教育需求及社會(huì)發(fā)展趨勢相適應(yīng)，進(jìn)行社會(huì)所需人才的培養(yǎng)，高中教育必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教育體系的進(jìn)一步創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)系統(tǒng)的有效完善，確保教學(xué)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。作為高中物理教師的我們，不僅要高效的教學(xué)物理知識，還要教會(huì)學(xué)生將物理知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，只有這樣才能讓物理更好地服務(wù)于生活，進(jìn)而使得學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力得到較大的提升。

一、高中物理知識在生活中應(yīng)用的重要意義

高中物理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而且充滿了趣味性，在物理知識的學(xué)習(xí)過程中教師總是會(huì)將其融入到實(shí)際生活中，這樣能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以前，部分學(xué)生總是認(rèn)為物理學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，教師引導(dǎo)學(xué)生將物理知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起徹底地扭轉(zhuǎn)了他們對物理這門課程的認(rèn)識，明確了物理學(xué)習(xí)的目的。物理知識的學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才能提高物理學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)作為高中物理教師的我們深有體會(huì)。在生活中遇到了和物理相關(guān)的問題，學(xué)生都會(huì)聯(lián)系物理知識，分析出現(xiàn)這種情況的原因，然后運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解決實(shí)際問題，從物理知識的應(yīng)用中體會(huì)到樂趣和成就感。

二、高中物理教學(xué)生活化的開展途徑

1.??? 引入生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教師們在平時(shí)的教學(xué)之中追求進(jìn)度，所以在課堂教學(xué)時(shí)總是注重物理理論知識的講解，而并不注重學(xué)生們是否能夠很好的接受知識。物理教師們在講解例題時(shí)，總是將題目中的重點(diǎn)給學(xué)生提示，然后再引入做題步驟和各種計(jì)算公式，直到將題目講解完畢。而學(xué)生們在專心聽講時(shí)卻并不能夠很好的理解做題的緣由以及做題步驟，也不知道為什么要帶入各個(gè)公式。當(dāng)學(xué)生們不懂的知識積聚過多后，他們就會(huì)慢慢的力不從心，久而久之甚至懈怠學(xué)習(xí)物理，對物理學(xué)習(xí)失去興趣。

因此，教師進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)要注意引入生活中的物理現(xiàn)象，將做題的根據(jù)給學(xué)生講清楚，直到學(xué)生能夠通過生活中的物理現(xiàn)象來理解，當(dāng)學(xué)生能夠通過生活中的物理現(xiàn)象來理解題目時(shí)，做題也就能夠自然而然的順利寫出各個(gè)步驟，解出正確答案。如果教師通過口訴不能將生活中的物理現(xiàn)象解釋清楚時(shí)，可以利用各種科技或者網(wǎng)絡(luò)資源，通過生動(dòng)形象的展示，學(xué)生們能夠更好的理解物理知識。

2.??? 結(jié)合生活內(nèi)容引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在教師的教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)需要以教材的教學(xué)為主，通過引入生活化的教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生探究物理知識的興趣。物理知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活是緊密相關(guān)的，教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生設(shè)置一些和生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境，創(chuàng)設(shè)生活化的試驗(yàn)環(huán)境，將物理知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，解決生活中遇到的物理問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，讓學(xué)生能夠在自己比較熟悉的環(huán)境中進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。教師在物理課堂的教學(xué)過程中，可以利用生活中常見的物理現(xiàn)象來為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生分析物理問題和解決物理知識的能力。學(xué)生在結(jié)合生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的物理，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識。

3.??? 利用生活中的物理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)能夠成功的將物理和生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合過后，教師們可以通過實(shí)際的例子讓學(xué)生們發(fā)散思維進(jìn)行思考，或者是做一些小的物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生們的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)物理的過程中，總是會(huì)出現(xiàn)很多新穎的題目，如果學(xué)生不具備很好的舉一反三的能力，那么即使他們具有一定的基礎(chǔ)，也不一定能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績。所以教師要利用生活中的物理現(xiàn)象去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生們通過做物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ξ锢碇R有更加深刻的了解。例如在考物理實(shí)驗(yàn)題時(shí)，若改變其中一個(gè)可有可無的變量，那么它是對整個(gè)實(shí)驗(yàn)是沒有影響的，而如果學(xué)生并不清楚整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，那么就很有可能被這個(gè)條件影響，最終得出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)果。

4.??? 為學(xué)生安排生活化家庭作業(yè)

教師在給學(xué)生講解完相關(guān)的理論知識之后，給學(xué)生布置課外作業(yè)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步的鞏固，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用物理知識的能力，促進(jìn)學(xué)生能夠全面的發(fā)展。學(xué)生雖然經(jīng)過對教師講解內(nèi)容進(jìn)行鍛煉能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)生能力得到提高的關(guān)鍵在于學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活的過程中，這就要求教師為學(xué)生安排生活化的家庭作業(yè)。生活化的家庭作業(yè)一般不需要學(xué)生對教材中的知識套公式解決問題，而是讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題，幫助學(xué)生能夠更好地在生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行生活化作業(yè)布置的時(shí)候，需要讓學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識，解決生活中的物理問題，最終讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

三、結(jié)語

高中物理教學(xué)方法在新課程改革中隨之改變，由以往課堂教學(xué)向現(xiàn)階段注重聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因?yàn)槲锢碇R的難度相對較高，教師將其與實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，能更好地剖析物理知識，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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