【摘要】本文主要通過分析我校高中部學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀，闡述了讀后活動設(shè)計應(yīng)該遵循的原則，結(jié)合自己平時的教育教學(xué)教研活動來分析如何有效合理地設(shè)計讀后活動，進一步提高英語課堂的教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】讀后活動;閱讀教學(xué);課堂有效性

【作者簡介】陳嬌蓉，晉江市平山中學(xué)。

一、引言

閱讀能力是英語聽、說、讀、寫、看五種基本語言能力之一，2017年版新課標對高中畢業(yè)生有關(guān)閱讀技能的要求是：能理解閱讀材料中的觀點和態(tài)度;能識別不同文體的特征;能通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解力難句和長句;能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品，可以從報刊或網(wǎng)絡(luò)中獲取和處理信息。 目前，英語教師對于閱讀一般采取三段式閱讀模式進行閱讀教學(xué)，即讀前、讀中、讀后。激活學(xué)生已有的認知水平，清除學(xué)生閱讀的詞匯障礙;讀中則通過scaning、skimming等閱讀技能培養(yǎng)學(xué)生吸收、整理信息的能力;讀后活動是對前面兩種閱讀的升華，通過形式多樣的語言輸出訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

二、我校學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，學(xué)生英語水平參差不齊，存在著以下幾個特點。首先，由于詞匯量低，學(xué)生在閱讀中遇到生詞時會立即查字典，而且是逐字逐句進行閱讀，沒有形成以詞塊、意群為主體的閱讀。其次，學(xué)生經(jīng)常是從頭看到尾，沒有去把握文章體裁、結(jié)構(gòu)及作者的寫作意圖、風(fēng)格。第三，較少主動進行課外閱讀。

三、設(shè)計讀后活動應(yīng)遵循的原則

在閱讀教學(xué)中，合理有效的讀后活動能使學(xué)生鞏固語言知識，發(fā)展思維和提升語言應(yīng)用能力。筆者認為，讀后活動應(yīng)遵循以下幾項原則：

1.主體性原則。新課改要求要突出學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師在從事教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，積極調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 因此，教師在設(shè)計讀后活動應(yīng)讓學(xué)生成為課堂活動的主要參與者，在活動中不斷發(fā)展他們的思維和提升語言綜合應(yīng)用能力。

2.靈活性原則。教師在設(shè)計讀后活動時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從簡入手，層層推進，以滿足不同學(xué)生的需求。另外，還可根據(jù)閱讀材料、教授對象、教學(xué)目標來設(shè)計不同的讀后活動，以此來激勵學(xué)生的思維活動。

3.拓展性原則。讀后活動應(yīng)該是對閱讀內(nèi)容的延伸和拓展，而不是對閱讀內(nèi)容的簡單重復(fù)。在老師所設(shè)計的讀后活動中，應(yīng)該盡量讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為能力。

4.鞏固性原則。閱讀的過程其實就是詞匯積累的過程。因此，讀后活動設(shè)計的主要目的是鞏固學(xué)生的詞匯、句型等基礎(chǔ)知識，同時兼顧其它能力的發(fā)展。

四、讀后活動的案例分析

筆者從校內(nèi)外的教研活動發(fā)現(xiàn)，讀后活動主要有課文復(fù)述、語法填詞、拓展寫作等形式。

1.課文復(fù)述。課文復(fù)述一般是學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上把課文加以整理，有重點、有條理地敘述。根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，教師通常會借助表格或關(guān)鍵詞或句型，讓學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，適當添加細節(jié)，完成課文復(fù)述。通過語篇復(fù)述，能使文章結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的痕跡更加明顯，加強他們的語篇結(jié)構(gòu)理解。

2.語法填空。語法填空一般是教師根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計短文，按照高考的設(shè)題形式進行填空，幫助學(xué)生進一步把握文章的結(jié)構(gòu)，加深對課文的理解。它重點考查單詞拼寫、語言基礎(chǔ)知識、語篇理解能力和語言表達能力。提示性填空主要考察動詞、形容詞、副詞及名詞。語境填空主要集中在冠詞、代詞、介詞、連詞和關(guān)系詞等方面。筆者在北師大版《Unit1 Lesson1 A Perfect Day》的課后活動設(shè)計如下：

Mr. Blakey is a person who likes _____ （watch） TV too much. From morning till night he does nothing but ____ （watch） TV. I don’t think it’s ____（health） to live in his way. ____ he keeps doing so， he’ll get ____（lazy）.And lying in bed or sitting _____ the sofa all day does him a lot of harm. He will get fatter and fatter and easier to fall ill.

Mr. Black is a diligent person who devotes _____? to his work. He works hard as soon as he gets up ____ late into the night. He often _____（feel） very tired and he lacks exercise. ____（work） without proper rest or exercise does great harm to people’s health.

I think both of them should change their lifestyle and begin a healthy life.

3.拓展寫作。拓展寫作對學(xué)生的綜合能力要求比較高。它不僅要求學(xué)生要真正理解文章的內(nèi)容，還要有語言知識遷移的能力，閱讀面要廣。教師在設(shè)計拓展寫作時，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生能夠在課堂上展開討論，并在討論的基礎(chǔ)上完成寫作，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。拓展寫作與討論相輔相成。

五、結(jié)束語

讀后活動是英語閱讀教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。它主要通過語篇閱讀，讓學(xué)生以口頭或筆頭的形式來進行知識的內(nèi)化和遷移，從而掌握英語的語言知識和綜合應(yīng)用的能力。教師要注意挖掘教村資源，結(jié)合校情、學(xué)情，精心設(shè)計，有效組織讀后活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷地提高英語課堂的教學(xué)效益。

參與文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[S].2017.