閆歆麗 席磊

【摘要】與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，互動(dòng)式教學(xué)法具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，獲得更好的教學(xué)成果?；?dòng)式教學(xué)法在本科院校的英語課程中被越來越廣泛地應(yīng)用，也為廣大大學(xué)生提供了更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂環(huán)境氛圍。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)法;英語教學(xué);本科院校

【作者簡(jiǎn)介】閆歆麗（1984.06-），女，漢族，山西代縣人，本科，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，講師，研究方向：英語教育;席磊（1985.04-），女，漢族，內(nèi)蒙古人，碩士，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，講師，研究方向：英美文學(xué)、英語教學(xué)法。

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間相互進(jìn)行交流，同時(shí)也應(yīng)該是雙向溝通而非單向溝通。但是，由于種種原因，目前在我國(guó)的本科院校內(nèi)仍有以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸式英語教學(xué)模式。這樣的英語教學(xué)方式必然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，也不能更好地提高學(xué)生的自主創(chuàng)造性，學(xué)生在英語課堂中與老師、同學(xué)間的交流溝通的機(jī)會(huì)也不會(huì)多。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，并且對(duì)于課堂教學(xué)的成果也會(huì)有所影響。本科院校的學(xué)生不應(yīng)該再被動(dòng)地接受教育，此時(shí)的他們具有主觀意識(shí)，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過程中的主體，回歸學(xué)生為主體是現(xiàn)代教學(xué)模式的要求，所以“以社會(huì)需求為中心，以學(xué)生為中心，以主題為中心”的互動(dòng)式教學(xué)模式的教育改革勢(shì)在必行。本科院校內(nèi)的英語教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，完善教學(xué)理念，在英語教學(xué)中加入互動(dòng)式教學(xué)法，以便更快更好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性與英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、互動(dòng)式教學(xué)法的含義與優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)英語教學(xué)方式所不一樣的是，互動(dòng)式英語教學(xué)法是以學(xué)生為中心主體，教師起到主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通交流，開拓學(xué)生們的思維，鼓勵(lì)學(xué)生們用英語進(jìn)行對(duì)話交流，為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的氛圍，這樣一種教學(xué)方式可以解決本科學(xué)生普遍存在的聽、寫較強(qiáng)，口語較差的問題?；?dòng)式教學(xué)法中“互動(dòng)”一詞概括其特點(diǎn)，需要教師與學(xué)生之間要有交流溝通，產(chǎn)生思維的聯(lián)系，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生只接受教師的知識(shí)灌輸不同。在互動(dòng)式教學(xué)法中，學(xué)生更大程度的參與進(jìn)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣被點(diǎn)燃，本科英語課堂應(yīng)該與中學(xué)時(shí)的課堂不同，應(yīng)當(dāng)從教師一言堂改進(jìn)為師生多言堂。

與傳統(tǒng)英語教學(xué)方式不同，采用互動(dòng)式英語教學(xué)方式的課堂教學(xué)形式會(huì)更加多樣靈活，教學(xué)效率高，這是它的優(yōu)勢(shì)。互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也對(duì)教師個(gè)人提出了更大的考驗(yàn)。因?yàn)樵诨?dòng)式英語教學(xué)課堂中，需要教師不斷學(xué)習(xí)，并擁有大量的知識(shí)儲(chǔ)備與迅速的應(yīng)變能力來與學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行交流互動(dòng);另一方面，師生之間對(duì)于一個(gè)問題進(jìn)行探討，在這一互動(dòng)過程中要求教師理解并尊重學(xué)生們的想法，而不是教師一個(gè)人說了算，要在課堂交流中產(chǎn)生思想的碰撞并最終達(dá)成一致，師生共同進(jìn)步。

二、在本科英語教學(xué)中加入互動(dòng)式教學(xué)法后的影響

1.可以帶來輕松活躍的英語課堂氛圍?；?dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于本科英語教學(xué)中可以增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，英語教師可以根據(jù)不同的主題進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)討論，使英語課堂不再枯燥無味，而變得生動(dòng)有趣。在一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生自然會(huì)被課堂內(nèi)容所吸引，更加愿意參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)場(chǎng)景之中。學(xué)生在這一過程中，不知不覺的學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容，使得自身的英語口語能力逐步提高。

2.可以提升本科學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有一部分本科學(xué)生由于中學(xué)時(shí)代的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式過于枯燥無味，而內(nèi)心對(duì)英語學(xué)習(xí)有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件既無聊又困難的事情，而有的學(xué)生或許是因?yàn)楹ε伦约旱挠⒄Z口語發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，害怕說出口被同學(xué)嘲笑而不愿意在課堂上大膽的開口說英語，導(dǎo)致老師無法對(duì)癥下藥糾正其讀音，這樣就逐漸形成一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生越來越抵觸學(xué)習(xí)英語，使得英語能力不佳。但是，在應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)法的英語課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)課堂情境中，在靈活的課堂設(shè)計(jì)中吸引學(xué)生，使學(xué)生大膽的表達(dá)出自己的想法。在課堂中，師生不斷進(jìn)行交流，既可以讓教師知道學(xué)生心中所想，同時(shí)又可以糾正學(xué)生英語口語中存在的問題，在不知不覺中提高了學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

3.可以增強(qiáng)師生參與進(jìn)英語課堂的積極性?；?dòng)式英語教學(xué)法不僅能增加學(xué)生參與進(jìn)本科英語教學(xué)中的積極性，還能激發(fā)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的積極性。教師會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行備課，教學(xué)內(nèi)容既要有趣味性又要具有挑戰(zhàn)性，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語的魅力，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)中。在教師與學(xué)生的共同作用下可以充分實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)方案也能夠更好的實(shí)施展開，以此提高英語教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成果。

三、如何在本科英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法

1.英語教師需要積極創(chuàng)造良好的英語互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。本科院校的英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思路，采用積極的手段為學(xué)生創(chuàng)造良好新型的英語學(xué)習(xí)氛圍，盡量在課堂教學(xué)中使用全英文授課，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語語境的環(huán)境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、提高英語語種的思考方式和表達(dá)方式。英語教師可以根據(jù)學(xué)生的英語能力來舉行不同的英語實(shí)踐活動(dòng)，比如，全英文辯論會(huì)、表演英語話劇、朗誦英文詩詞、進(jìn)行英語講座等不同系列活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的情景。同時(shí)，教師要充分利用自己為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，采用多種教學(xué)手段，設(shè)定與教學(xué)目標(biāo)相一致的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情景交融之中學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。本科院校的英語教師要不斷更新、發(fā)展自己的教學(xué)理念來滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的需求，不能脫離實(shí)際社會(huì)生活，做到課程內(nèi)容可以真正幫助學(xué)生解決生活中所涉及到的英語問題。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的教授也應(yīng)當(dāng)從灌輸式講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，從直接告訴學(xué)生那些是教學(xué)重點(diǎn)過渡為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

2.充分發(fā)揮教師在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用。以往傳統(tǒng)教學(xué)方式僅僅需要英語教師在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教授，但是在互動(dòng)式的英語教學(xué)課堂中，不僅要求英語教師對(duì)于課本內(nèi)容熟悉，還需要英語教師對(duì)于與課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的延伸知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)知，方便解決英語課堂中師生之間交流時(shí)學(xué)生所提出的問題，為學(xué)生展開更廣闊的知識(shí)版圖，滿足學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的渴望，也能夠避免學(xué)生提出問題而教師無法解答的尷尬情況。如果本科院校的教師們對(duì)于不同領(lǐng)域的知識(shí)都有所了解，自身的知識(shí)儲(chǔ)備量巨大，對(duì)于社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問題也有一定程度上的思考，就能夠在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生們補(bǔ)充許多課本上所沒有的知識(shí)內(nèi)容，既調(diào)節(jié)了教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氛圍，又可以根據(jù)課題延伸知識(shí)點(diǎn)來吸引學(xué)生們參與進(jìn)課堂教學(xué)討論。本科院校中的英語教師應(yīng)當(dāng)在互動(dòng)式英語教學(xué)課堂中充分發(fā)揮自己的能量，為學(xué)生注入更多的知識(shí)力量。

四、結(jié)語

總而言之，本科院校中的互動(dòng)式英語教學(xué)法對(duì)于高等英語素質(zhì)教育具有重要意義，可以比其他教學(xué)法更好的促進(jìn)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行不同的思維交流，全面發(fā)展學(xué)生的英語使用能力，尤其是口語能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)不斷提升自我專業(yè)能力來滿足互動(dòng)式英語教學(xué)模式中的種種需求，根據(jù)個(gè)人過硬的專業(yè)能力和前期的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)來保證互動(dòng)式英語教學(xué)法在課堂的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行。

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