【摘要】本文以新形勢下加強(qiáng)ESP英語教學(xué)探索為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下EPS教學(xué)理論提升EPS英語教學(xué)的對策為主要依據(jù)，從以就業(yè)為導(dǎo)向，重新定位英語知識;以學(xué)生需求為主，開發(fā)EPS英語教材;以實(shí)踐教學(xué)為主，設(shè)計(jì)教學(xué)模式及考核這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)ESP英語教學(xué)在新形式下的運(yùn)作效率。

【關(guān)鍵詞】ESP英語;就業(yè)導(dǎo)向;英語教材

【作者簡介】馬燕（1980.05-），女，回族，甘肅蘭州人，蘭州城市學(xué)院，碩士，講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、英語 語言教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：2018年度甘肅省普通高等學(xué)校英語教學(xué)改革項(xiàng)目（委托項(xiàng)目）：編號：甘教高[2018]28號。

引言

最近幾年，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化的提出，我國改革開放機(jī)制也在朝著更加深遠(yuǎn)的方向進(jìn)展。為不斷滿足我國對應(yīng)用型人才的需求，在實(shí)際教學(xué)中要以服務(wù)為主、就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革和教育是現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。雖然現(xiàn)在英語改革在不斷進(jìn)行，不過依舊無法滿足時(shí)代需求，改革不夠完善和健全，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代需求，無法為社會提供更多全能型人才。為盡快跟得上時(shí)代發(fā)展，對ESP英語進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提升英語教學(xué)的實(shí)效性。

一、EPS教學(xué)理論

行業(yè)英語就是EPS，主要是更具特定職業(yè)和學(xué)科有關(guān)的英語知識內(nèi)容，就是依據(jù)學(xué)生需成立的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的英語課程內(nèi)容。EPS教學(xué)不合適新時(shí)代產(chǎn)生的產(chǎn)品，是建立在學(xué)生需求基礎(chǔ)哈桑開展的英語知識。學(xué)生要依據(jù)自身專業(yè)對其進(jìn)行選擇，將英語作為未來發(fā)展的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槟繕?biāo)和群體的差異性。因此EPS教學(xué)認(rèn)為語言會出現(xiàn)相對應(yīng)的變體內(nèi)容，所以將英語普遍性忽略在外， 行業(yè)英語自身具備一定專業(yè)性，和基礎(chǔ)英語之間存在很大差異性，是基礎(chǔ)英語無法替代的英語知識內(nèi)容。

EPS屬于一個完整的教學(xué)體系內(nèi)容，其最早出現(xiàn)在于20世紀(jì)后期，在實(shí)際教學(xué)中倡導(dǎo)以學(xué)生為主進(jìn)行，注重英語和專業(yè)知識的融合，提升學(xué)生專業(yè)范圍內(nèi)英語知識和應(yīng)用能力。并且提出要將其作為一種學(xué)習(xí)英語知識的工具進(jìn)行，并不是將其作為一門語言知識進(jìn)行。因此可以看出EPS理論就是更好的為大學(xué)生服務(wù)，使得學(xué)?？梢詾樯鐣囵B(yǎng)更多全能型人才。

二、在新形式下提升EPS英語教學(xué)的對策

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，重新定位英語知識?；诂F(xiàn)在我國高校發(fā)展基礎(chǔ)，必須要將EPS英語知識引入到公共英語教學(xué)之中，是對公共英語知識的拓展和延伸，EPS英語在實(shí)際執(zhí)行中要以英語需求為主進(jìn)行，通過對EPS英語的學(xué)習(xí)能夠可以為學(xué)生拓展未來發(fā)展空間，依據(jù)崗位需求進(jìn)行英語教學(xué)，提升學(xué)生英語使用能力。所以，在EPS英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要嚴(yán)格依據(jù)行業(yè)需求為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況統(tǒng)籌安排和分析，依據(jù)時(shí)代變化及時(shí)對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，將EPS英語知識建立在就業(yè)導(dǎo)向基礎(chǔ)上進(jìn)行，使其認(rèn)清自身的定位。

2.以學(xué)生需求為主，開發(fā)EPS英語教材。以往英語教學(xué)主要為語言練習(xí)為主，實(shí)用性、專業(yè)性等不足，而EPS英語知識在實(shí)際教學(xué)中注重對學(xué)生應(yīng)用能力的提升進(jìn)行，側(cè)重于英語知識和行業(yè)需求結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。所以，EPS英語的選擇要建立在行業(yè)需求基礎(chǔ)上進(jìn)行，對學(xué)生整體水平和實(shí)際情況等進(jìn)行分析和研究，結(jié)合學(xué)生未來從事行業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容挖掘和分析，進(jìn)而可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和未來適應(yīng)能力。并且，要將其納入到改革之中，在教材設(shè)計(jì)和編寫中，要結(jié)合校企合作共同開發(fā)英語知識，使得設(shè)計(jì)的英語知識中含有大量實(shí)踐內(nèi)容，使得EPS英語教材和學(xué)生專業(yè)更加貼合，符合學(xué)生實(shí)際情況，滿足時(shí)代需求，對學(xué)生未來英語應(yīng)用具有一定價(jià)值和意義。

3.以實(shí)踐教學(xué)為主，設(shè)計(jì)教學(xué)模式及考核。在實(shí)際教學(xué)中要以崗位需求為主，改革英語知識體系為輔，科學(xué)的設(shè)計(jì)英語教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)中以提升學(xué)生EPS英語應(yīng)用能力為主進(jìn)行，為學(xué)校設(shè)計(jì)更加科學(xué)的英語知識體系。

EPS英語課程設(shè)計(jì)上，可以在第一學(xué)期內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)英語教學(xué)，提升學(xué)生英語知識熟練度，為EPS英語奠定基礎(chǔ)和保證，在第二學(xué)期就可以依據(jù)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)英語課程內(nèi)容，將EPS英語和學(xué)生未來從事專業(yè)知識結(jié)合起來。使得學(xué)生對EPS英語產(chǎn)生好奇心理，設(shè)計(jì)的英語要具有一定針對性和目的性。大二第一學(xué)期則可以依據(jù)學(xué)生需求選修EPS英語知識內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)聽說、寫作等不同課程內(nèi)容，不斷提升學(xué)生英語使用能力。

改善教學(xué)形式，可以在EPS英語教學(xué)中，采用新穎性的教學(xué)形式，結(jié)合英語知識創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動式、項(xiàng)目式、導(dǎo)學(xué)案等不同形式進(jìn)行所有教學(xué)都是以學(xué)生為主進(jìn)行，將實(shí)踐、學(xué)習(xí)和教學(xué)結(jié)合起來的形式，學(xué)生在不同形式的帶動下可以自覺加入到英語活動中，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力。并且，在教學(xué)中要善于借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生建立EPS英語平臺，使得學(xué)生可以自覺加入到學(xué)習(xí)只能夠，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，高效要建立在基礎(chǔ)英語上開展EPS英語知識，不過對于高校來說這是一項(xiàng)艱巨的工作任務(wù)，需要英語教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力結(jié)合學(xué)生未來崗位發(fā)展和工作需求為主設(shè)計(jì)EPS英語教材知識，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)英語知識，提供各種不同新穎性的英語教學(xué)模式，提升學(xué)生對英語中知識的應(yīng)用能力，可以在未來社會上具有更大的發(fā)展空間，從而推動高校的發(fā)展。

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