許壯標(biāo)

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一條重要途徑，大量教學(xué)經(jīng)驗表明，小組合作學(xué)習(xí)對于提高化學(xué)課堂教學(xué)效率非常有利?；诖?，本文從不同角度針對初中教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的運用，以及這種方式對課堂教學(xué)管理起到的效果進行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);課堂管理;小組合作學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)，在課程實施過程中應(yīng)提倡教學(xué)方式多樣化。當(dāng)前很多教師均在小組合作學(xué)習(xí)上進行了大膽嘗試，獲得了一定教學(xué)效果，不僅學(xué)生之間的團隊意識明顯增強，同時師生之間互動更加和諧、學(xué)生之間從競爭對手變成了合作的伙伴，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常有利。從近年來的課程實踐中可以看出，小組合作學(xué)習(xí)為傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式帶來了很多新的變化，同時也為教師的工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、合理分組為小組合作提供了前提

小組合作學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，在交往過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，合理分組為小組合作學(xué)習(xí)提供了前提和基礎(chǔ)。小組內(nèi)學(xué)生的層次都是不同的，要想收到更好的教學(xué)效果，在教學(xué)中應(yīng)促進成員之間取長補短，實現(xiàn)共同提高的目標(biāo)，同時還要綜合考慮好各成員的男女比例，實現(xiàn)優(yōu)勢互補以后才能促進組內(nèi)良性競爭與合作。小組分好之后，由組內(nèi)民主或教師指派組長，同時分配好監(jiān)督與組織等工作[1]。

首先在分組之前調(diào)查好學(xué)生的基本情況;其次對學(xué)生進行分組，每組人數(shù)大概為4～5人，按照男女比例不同、學(xué)習(xí)成績不同以及實驗操作技能不同進行合理分組，小組自行確認(rèn)或由老師指派組長，分設(shè)協(xié)調(diào)、組織及監(jiān)督等職位，由小組成員輪流擔(dān)任，以利于調(diào)動小組成員的學(xué)習(xí)積極性;第三，定期組織組長、協(xié)調(diào)員、監(jiān)督員等召開會議，基于出現(xiàn)的問題進行信息收集，由老師給予解決，或者由學(xué)生給出整改意見[2]。

二、發(fā)揮各成員作用是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

化學(xué)實驗教學(xué)中，筆者為學(xué)生設(shè)計了合理的實驗方案，為了完成好自己在實驗中的工作，學(xué)生們都踴躍參與。實驗過程中協(xié)調(diào)員將各成員分工做好，安排好誰負(fù)責(zé)記錄工作，誰負(fù)責(zé)儀器操作工作，誰負(fù)責(zé)進行數(shù)據(jù)處理等，監(jiān)督員的工作是督促成員盡快完成實驗，并對數(shù)據(jù)進行準(zhǔn)確分析，最終得到結(jié)論由組長公布結(jié)果，在全班之中展開交流。學(xué)生看到各小組均得到一致的結(jié)論時表現(xiàn)的非常興奮，成功的喜悅為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了非常大的動力[3]。

從實驗過程中可以看出，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢非常大，這就要求小組中各成員都要充分發(fā)揮出其作用，以高度的責(zé)任感完成自己的任務(wù)，從而實現(xiàn)共同進步的目標(biāo)。在實際學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)每個學(xué)生參與到實際的探究環(huán)節(jié)中，并且發(fā)揮自己的作用，這樣才能讓學(xué)生都獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。

三、充分發(fā)揮出教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的作用

按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，筆者將合作學(xué)習(xí)分成以下三種不同形式：第一種，課前協(xié)作式。這種小組合作學(xué)習(xí)方式是指按照學(xué)生的實際需求，在開始講課之前即完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如為學(xué)習(xí)某個教學(xué)內(nèi)容，需要通過社會調(diào)查收集相關(guān)數(shù)據(jù)，這時可以由各小組成員來承擔(dān)一定任務(wù)，然后匯總相關(guān)調(diào)查結(jié)果;第二種，課內(nèi)討論式。這種方式是指結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過小組討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生討論的過程中各成員結(jié)合某問題將自己的見解發(fā)表出來，或者也可以展開辯論;第三種，課后研討式。這種方式是指結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不同，合作學(xué)習(xí)的一種方式，這種方式主要針對課堂中未得到很好解決的問題進行深入討論，或者結(jié)合某問題展開實驗或調(diào)查研究，通過分工合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。

四、全面提高是確保小組合作學(xué)習(xí)效率的基本要求

傳統(tǒng)教學(xué)主要針對應(yīng)試教育，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展非常不利，小組合作學(xué)習(xí)的實施不僅對后進生的發(fā)展非常有利，同時對于尖子生的發(fā)展也很有幫助。全面提高說起來容易，做起來卻困難重重，但是利用小組合作的方式就很容易即可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因為在小組合作實際操作過程中，留給學(xué)生自學(xué)的時間比較長，全體學(xué)生自學(xué)后進生也能跟上來，而尖子生的學(xué)習(xí)則更加深入。在交流環(huán)節(jié)中通過小組互講、精講全面實現(xiàn)了合作提高的目標(biāo)，在展示環(huán)節(jié)，通過教師的點撥與尖子生的精講，可以實現(xiàn)又一次的合作提高。

結(jié)語

綜上，在化學(xué)教學(xué)過程中，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性會被充分調(diào)動起來，從而達到理想的課堂教學(xué)效果。所謂學(xué)無定法，每個人都可以結(jié)合自身的實際情況，為自己制定適合的學(xué)習(xí)方法，時代召喚著課改，我們必須不斷探索，這樣課堂才會更加豐富多彩，整體教學(xué)及管理效果才能不斷提升、持續(xù)精進，讓化學(xué)的課堂成為學(xué)生真正獲取知識和能力的地方。

參考文獻

[1]陳昌白.在初中課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015，23：67-68.

[2]陳群芳，張斌.以生為本 還原課堂本色——淺談農(nóng)村初中課堂教學(xué)中有效實施小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].教育教學(xué)論壇，2016，29：263-264.

[3]劉宏林.淺析初中課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的改良措施[J].亞太教育，2015，06：65.

[4]余發(fā)林.導(dǎo)學(xué)、自主、合作，讓課堂更加精彩─—小組合作學(xué)習(xí)在初中課堂教學(xué)中的實踐與研究[J].體育世界（下旬刊），2013，03：122-124.

（作者單位：廣西梧州市藤縣和平鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）