曾文佳 徐銘鍵

摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，我國的教育水平的發(fā)展也突飛猛進。隨著教學改革的不斷開展，使得以理論教學為主要方式的音樂表演教學模式被擱置在最邊緣，由于當前音樂教學呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，所以，該種模式已經(jīng)無法充分滿足需要，尤其表現(xiàn)最突出的音樂表演課程更是這樣。對于音樂表演人才培養(yǎng)而言，最終的途徑就是對學生進行實踐性教學，它作為最佳的方式，能夠很好地培養(yǎng)學生的綜合能力?；谝魳繁硌菡n程改革的背景下，《音樂表演藝術(shù)論稿》深入探索了音樂表演專業(yè)的教學改革，并對合理、科學的教學體系進行了成功的構(gòu)建，目的是希望可以助力國家培養(yǎng)出更多的綜合實力強的高素質(zhì)音樂人才。

關(guān)鍵詞：音樂表演;實踐教學;改革與研究

引言

隨著教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂理論教學模式的局限性越來越明顯，已經(jīng)無法與當前的教學需求相適應(yīng)。而迫切需要解決的問題之一就是需要對現(xiàn)有的比較單一的教學模式進行大改革。而專業(yè)性較強的音樂表演專業(yè)，在實際教學中扮演著越來越重要的角色。加強音樂表演實踐教學，能夠幫助學生對音樂的本質(zhì)和規(guī)律進行有效認識，同時也能夠使學生對音樂理論的理解和音樂技能的掌握得到加深。所以，想要培養(yǎng)出符合社會需要的音樂人才，就需要對音樂表演實踐教學體系進行科學合理的構(gòu)建，在很大程度上能夠保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文論述了音樂表演理論課程實踐教學改革的重要性，同時對音樂表演專業(yè)當前的教學現(xiàn)狀加以分析，最后大膽提出了一些改革建議，僅供參考。

1 論課程實踐教學改革的重要性

我們都知道，藝術(shù)類專業(yè)的大學生共同存在的一種現(xiàn)象，就是對技能課喜愛，不愛理論課，尤其是音樂表演專業(yè)的學生，他們大部分人的思維都較活躍，抽象思維比較消極，突出表現(xiàn)在理論學習比較困難，且逃課次數(shù)比較多。由于學生不重視理論課，這在很大程度上影響了理論課老師的教學興趣，致使教學主任為老師安排課時面臨困難，而在理論課上，教師對教學指導(dǎo)也不容易安排。這就說明理論不重要嗎？當然不是。那么如何使學生對理論課的興趣提高，是當前教師迫切需要解決的一個問題。而進行教學改革首先要改革教師的思想，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)在校園里被應(yīng)用了很多年。

2 音樂表演專業(yè)實踐教學存在的主要問題

2.1教師忽視實踐

由于音樂表演教師缺一定的能力，實踐課程教學質(zhì)量會受到一定程度的影響。一些教師缺乏自己舞臺表演的經(jīng)驗和表現(xiàn)能力，這使得他們往往無法在實踐教學課程中發(fā)揮良好的教學示范作用。同時，許多教師對舞臺練習能力缺乏重視。因此，在實際實踐教學中，對學生舞臺實踐能力的培養(yǎng)不重視。在教學過程中，缺乏一定的激勵機制，使學生對藝術(shù)實踐的參與度不高，甚至對學生的實踐能力根本不關(guān)心，進而制約了學生舞臺實踐能力的有效提升。

2.2實踐教學課程體系缺乏完善

當前，音樂表演專業(yè)的特色化實踐課程在建立中，尚缺乏相對的完善性，通常情況下，其構(gòu)建的依據(jù)都是音樂專業(yè)的教學體系，缺乏有針對性的音樂表演專業(yè)的教學體系，導(dǎo)致構(gòu)建的課程體系不夠科學合理。在具體的教學大綱、課程時間管理體系方面，雖然許多高校有較為完善的制度體系，但由于教師的執(zhí)行力相對較差，其結(jié)果使他們在具體教學中更隨意，實踐教學課程效果不佳，尚未充分發(fā)揮出實際效果。

2.3學生實踐能力短缺

音樂表演專業(yè)對學生實踐能力要求相對較高，只有通過實踐才能夠使學生的實踐能力提高。但是，由于很多學生很少有機會進行舞臺訓練，使得自信心不足，在舞臺上很膽小，最終使得學生真正的實力未能充分發(fā)揮出來，達不到理想的實踐效果。時間長了，學生會對實踐活動產(chǎn)生嚴重的抵觸和畏懼心理，不良現(xiàn)象持續(xù)循環(huán)，急需通過舞臺練習克服上臺膽怯的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學生更愿意在舞臺上表現(xiàn)自己，使得學生間差距不斷拉大。另外，因為日常實踐相對缺乏，從而降低了這些學生的協(xié)作能力。

3 特色化實踐教學課程體系構(gòu)建的主要措施

3.1提高教師隊伍水平

在音樂表演專業(yè)創(chuàng)新實踐教學改革中，教師隊伍的水平起著舉足輕重的作用。如果沒有優(yōu)秀的師資隊伍，教學改革的成果就無法真正地得到貫徹。所以，加強師資隊伍建設(shè)十分必要，需要將師資隊伍建設(shè)放在戰(zhàn)略的高度。基于此，我們可以通過引進高水平的教師，對教師進行業(yè)務(wù)培訓，從音樂表演專業(yè)選拔教師進行交流、學習和鍛煉等，最終使得音樂表演專業(yè)實踐教學團隊的整體素質(zhì)得到有效提高。除此之外，有必要引進和聘請具有實踐經(jīng)驗的社會校外力量，建立起“雙師”隊伍。在實踐教學中，要想提高教學水平，教師需要對現(xiàn)代教學手段和啟發(fā)式教學進行綜合利用，使學生的參與度和自主性能夠進一步獲得提高。鑒于音樂表演專業(yè)學生在不同學習階段的特點差異，應(yīng)采取不同形式的考試，充分發(fā)揮學生的專業(yè)特長，突出學生的個性，進而激發(fā)學生對音樂表演專業(yè)的興趣，最后達到教學效果和教學效率提高的目的。

3.2改進教學方法、方式

在具體的施教中，教師必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，對新的方法和途徑進行積極創(chuàng)新和探索，更新教學手段，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。實踐教學互動既能夠有效激發(fā)學生的想象力，同時還可以充分調(diào)動學生學習的興趣和熱情，從而使學生積極主動地提高舞臺實踐能力和自身綜合能力。如，教師可以在舞蹈編創(chuàng)課中讓學生自己動手創(chuàng)作，對優(yōu)秀作品進行學習，從而有效提升學生的動手實踐能力，該方式既能夠使學生的專業(yè)能力提升，也能使學生的學習積極性被激發(fā)，最終提高實踐教學質(zhì)量。

結(jié)語

在現(xiàn)在激烈競爭的社會環(huán)境中，就業(yè)形勢面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，學生需要有良好的理論知識，實踐教學作為重要的環(huán)節(jié)，是音樂表演人才培養(yǎng)的重要目標，而最重要的是要有一定程度的文化素養(yǎng)和音樂專業(yè)技能，除了課堂理論教學，還需要改進、解決和實施實踐教學環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)加強對實踐教學的管理和指導(dǎo)，積極探索和研究音樂表演實踐教學方法，才能成功構(gòu)建出科學合理的音樂表演實踐教學體系，使最終培養(yǎng)出來的音樂表演人才，能夠完全適應(yīng)當前社會需要。

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學）