閉澤樹

摘 要：電子時代的到來改變了傳統(tǒng)中人們進行生產(chǎn)生活的方式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念的提出，更使得教師關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的優(yōu)化作用。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)對一個十分重要的內(nèi)容，不僅是對于學(xué)生進行其他科目的學(xué)習(xí)而言，具有十分關(guān)鍵的作用，也為學(xué)生未來的綜合發(fā)展以及綜合能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，為小學(xué)教育的教學(xué)革新帶來了機遇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)教育;教學(xué)模式;應(yīng)用研究;策略方法

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程也在經(jīng)歷著不斷的完善與改進，并且隨著素質(zhì)教育觀念的不斷普及，人們更加注重對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。但就我國目前的現(xiàn)狀而言，原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不能達(dá)到對于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的目的。因此，在新形勢下如何通過對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，從而提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果成為時下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者所關(guān)心的問題。

一、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)問題及現(xiàn)狀

1.教學(xué)重知識、輕能力

由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的長期限制，導(dǎo)致我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者往往注重對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的傳授，而往往忽視了對于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在課堂上教師往往只是對于學(xué)生進行填鴨式的知識傳授，之后便是為學(xué)生留下大量的習(xí)題，讓學(xué)生進行反復(fù)的鍛煉，這樣盡管可以在一定程度上提升學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解程度，并且增加熟練度，但是這樣并不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的目的，這也與我國現(xiàn)有的素質(zhì)教育的教學(xué)觀點不符。同時由于注重學(xué)生成績的直接體現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)過程中往往注重對于書本知識的教學(xué)，而忽視了對于數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用方面的教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式下教出來的學(xué)生往往只是學(xué)習(xí)的工具，極大地限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，同時也對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高極為不利，不僅在一定程度上降低了學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也在另一方面導(dǎo)致學(xué)生思維能力的發(fā)展嚴(yán)重受阻。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高

在小學(xué)階段，由于學(xué)生本身認(rèn)知能力水平的限制，加之學(xué)生本身愛玩天性的影響，這些因素都在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)本身由于自身的難度較高，且充斥著大量的計算也在一定程度上加劇了學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)排斥感。正如上文所言，小學(xué)教師也往往之中對于學(xué)生進行填鴨式的知識傳授，而忽視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這些因素綜合所致，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)的學(xué)興趣普遍不高。

二、利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.利用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)的首要目的應(yīng)該是提高學(xué)生的綜合能力，小學(xué)數(shù)學(xué)由于本身難度較高以及計算量大的學(xué)科特點，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感受的難度較大，因此，實際的教學(xué)效果往往不佳。教師通過借助信息技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀的理解到抽象的數(shù)學(xué)語言，將一些數(shù)字形象具體的體現(xiàn)出來，從而降低了學(xué)生理解的難度，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，將抽象的知識具體化，解決了教師難以講解的內(nèi)容，進而極大的提升了教學(xué)效果并增進了學(xué)生對于教訓(xùn)量的理解，提升了教師教學(xué)的效率。

2.教師要熟練運用大數(shù)據(jù)平臺云分析

大數(shù)據(jù)云分析是近幾年的熱詞，一般在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)使用的較為廣泛，很多學(xué)生覺得不可思議，甚至教師都聞所未聞。大數(shù)據(jù)的定義就是指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，大批量的資金給其注入了無限的生機與活力，催生了很多新興朝陽產(chǎn)業(yè)。大數(shù)據(jù)云分析開始逐漸被運用到各行各業(yè)，那么大數(shù)據(jù)云分析如何運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。教師應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)新興的教學(xué)平臺，把學(xué)生的個人資料，學(xué)習(xí)狀況，測試成績等都?xì)w納總結(jié)到一起，輸入電腦形成數(shù)據(jù)流，通過數(shù)據(jù)平臺的分析和檢測教師就可以掌握學(xué)生近期的生活學(xué)習(xí)狀況，以及每次考核的排名和學(xué)生弱勢科目以及沒有掌握的知識點。教師可以利用得到的這些信息，將相同類型的學(xué)生分為一組，在各個組之間講解學(xué)生沒有掌握的知識重點和考試中暴露的習(xí)慣問題，達(dá)到了有教無類因材施教的目的。同時平臺還提供給學(xué)生家長后臺賬號，學(xué)生家長可以通過登錄平臺瀏覽數(shù)據(jù)，就可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。

3.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

在小學(xué)階段，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于提升學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因為在小學(xué)階段，由于學(xué)生本身認(rèn)知能力水平限制，因此注意力占學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，對于學(xué)習(xí)起到了十分重要的幫助作用，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)模式較為單一，且注重對于學(xué)生知識的培養(yǎng)，因此，并不能十分抓住學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容注意力。而借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以通過內(nèi)容豐富的多媒體輔助手段為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景，使學(xué)生情不自禁的代人到老師所教授的情境中去。通過使用信息技術(shù)，不僅可以在一定程度上吸引學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的注意力，使學(xué)生投入到對于教學(xué)內(nèi)容的思考中來，也在潛移默化之中增強學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的求知欲望，降低學(xué)生理解的難度，從而真正做到提升學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以通過信息技術(shù)制作出的相關(guān)動畫，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，增強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的注意力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變被動為主動。

總而言之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，并且通過豐富的教學(xué)手段來增進學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并通過信息技術(shù)是學(xué)生更為直觀的理解數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率，從而真正達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

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（作者單位：廣西賀州市昭平縣走馬鎮(zhèn)西坪村小學(xué)）