林鳳華

摘 要：閱讀是人類一項基本能力和活動，是運用語言或文字獲取信息的過程。在當(dāng)今時代，閱讀是人類生存必須具備的技能之一。英語閱讀不僅是學(xué)生獲取信息的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。可以說，學(xué)生只有具備了良好英語閱讀能力，才能更好地聽、說、寫?；诖耍疚膶娜谌肴の兑蛩?、傳授閱讀方法與指導(dǎo)廣泛閱讀三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)的提出對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了新的要求，新課程標(biāo)準中也強調(diào)了英語閱讀教學(xué)的重要地位，明確了擴大學(xué)生閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基本任務(wù)。由此可見培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的重要性與迫切性。但是在現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)過程中，仍有英語教師只注重基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，忽略了閱讀教學(xué)，致使很多初中生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，從而抑制了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。所以，初中英語教師必須要不斷順應(yīng)教育教學(xué)改革的趨勢，落實核心素養(yǎng)的滲透，不斷探索科學(xué)、高效的方法，以達到閱讀教學(xué)的新思路，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

一、融入趣味因素，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是個體行為產(chǎn)生的源泉和動機，同時也是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與到課堂教學(xué)活動中的基本動力，所以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣尤為重要且十分迫切。初中英語教師首先應(yīng)全面了解學(xué)生們的興趣和個性特征，隨后再以此為依據(jù)，將各種趣味元素融入到閱讀教學(xué)過程中，包括引入各種趣味故事、幽默笑話、游戲活動等等，營造自由、寬松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建趣味化的英語閱讀課堂，充分激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生對英語閱讀的濃厚興趣。

例如，在教授《Does he speak Chinese？》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?nèi)谌肓艘恍┫嚓P(guān)的幽默的笑話與游戲活動，如，筆者以本節(jié)課程的主題開展了一次游戲活動，讓學(xué)生們與同桌之間進行對話，在對話中，學(xué)生們可以自由提問一些有趣的問題，然后讓同桌快速回答，當(dāng)同桌回答不上來時，失敗的一方需要向?qū)Ψ匠皇赘杌蛘咧v一個笑話。通過這些游戲活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍被調(diào)動了起來，隨后，筆者引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們進行閱讀。這樣一來，在初中英語閱讀教學(xué)中，筆者通過融入趣味因素，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

有效的閱讀方法和技巧能夠幫助學(xué)生更加準確地理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀的速度。所以，初中英語教師不應(yīng)該直接將知識“一股腦”的傳輸給學(xué)生，而是要向?qū)W生傳授基本的閱讀方法。具體來說，英語教師細化閱讀步驟，教授學(xué)生朗讀、細讀、略讀、帶著問題閱讀等基本的閱讀方法，讓學(xué)生能夠靈活地運用各種閱讀方法進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生能真正抓住文本的內(nèi)容和重點，做到有的放矢，為閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授《What can I do for you？》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀技巧，在開展閱讀活動時，筆者會加強對學(xué)生們的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生們掌握正確的閱讀技巧。如，在閱讀本節(jié)課程中的閱讀材料前，筆者先指導(dǎo)學(xué)生們做好閱讀準備，然后在閱讀過程中，將自己陌生的短語、語法等標(biāo)記起來，閱讀結(jié)束后，查閱資料。與此同時，在學(xué)生們閱讀的過程中，筆者會觀察學(xué)生們閱讀時的詞匯發(fā)音，當(dāng)學(xué)生們的發(fā)音不準確時，筆者會進行指導(dǎo)。這樣一來，在初中英語閱讀教學(xué)中，筆者通過傳授閱讀方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧。

三、指導(dǎo)廣泛閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀不應(yīng)該僅僅局限于教材和課本之中，還需要不斷增加和擴展學(xué)生課外獲得量，這樣才能夠促進學(xué)生閱讀能力的全面提升。所以，初中英語教師便需要組織和開展廣泛的課外閱讀。一方面，教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外閱讀材料，包括外文期刊、英語影片等等，讓學(xué)生進行廣泛地、自主地閱讀、觀看，從而逐漸養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣；另一方面，英語教師可以定期開展課外閱讀分享活動，讓學(xué)生們分享、交流自己閱讀過的書籍、材料或者心得體會，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，拓展知識視野，最終實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

例如，為了提高學(xué)生們的閱讀能力，筆者每周都會組織開展一次課外閱讀活動，讓學(xué)生們在課外閱讀中收獲更多的知識。在活動開始前，筆者會先了解學(xué)生們的喜好，然后根據(jù)學(xué)生們的喜好為學(xué)生們準備好閱讀資料。這樣一來，在初中英語閱讀教學(xué)中，筆者通過指導(dǎo)廣泛閱讀，提高了學(xué)生的閱讀能力。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是新時期教育教學(xué)的重中之重，閱讀教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑，所以閱讀教學(xué)思路的優(yōu)化和創(chuàng)新尤為重要。作為初中英語教師，我們必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，運用融入趣味因素、傳授閱讀方法與指導(dǎo)廣泛閱讀等策略，來不斷優(yōu)化初中英語閱讀活動，從而真正達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最終目的。

參考文獻：

[1]馬有平.論初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2017（24）：83.

[2]靳麗麗.如何在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)[J].英語教師，2019，19（03）：59-62.