張先芹

摘 要：小學階段是人生中的重要學習階段，也是養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，同時也是塑造一個人良好行為習慣的重要時期，養(yǎng)成良好的行為習慣將會讓人受益終身。隨著素質教育的不斷落實和推廣，國家也加大了對小學生養(yǎng)成教育的重視，要求要引導和幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，以便以后更好的學習和發(fā)展，本篇文章主要分析小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，并提出合理的措施。

關鍵詞：小學生；習慣養(yǎng)成；教育

引言

關于行為習慣對人發(fā)展的重要性，眾多名人大家有過精辟的論述?！稘h書·賈誼傳》說：“少成若天性，習慣如自然?！敝逃胰~圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！蔽覈睦韺W家林崇德教授指出：“小學階段是道德行為習慣培養(yǎng)的最佳期。盡管品德培養(yǎng)應該有多種起點，道德行為習慣培養(yǎng)也離不開道德認識、道德情感和道德意志的培養(yǎng)，但從道德行為習慣培養(yǎng)入手，這的確是發(fā)展小學兒童品德的最有效的途徑。”可見，良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用，在小學階段對學生進行行為習慣的培養(yǎng)能起到事半功倍的效果。以上觀念早已形成共識，但在實際生活中，情況卻令人堪憂。

1、教師要樹立一個榜樣作用，以身作則

在小學階段，小學生都有一個共同的特點就是模仿能力很強，因此，要想確保小學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，就需要教師在教學和平時的生活中要為學生樹立一個榜樣，起到良好的導向作用，要以身作則，比如，要教育學生要做講衛(wèi)生的好孩子，要注意自己的儀容儀表和言行舉止等等，教師的榜樣作用對學生養(yǎng)成良好的行為習慣有著重要的作用，為了充分的發(fā)揮出教師的榜樣作用，學校也應該積極的開展定期的培訓，來不斷的強化教師自身的綜合素質，以便更好的為學生發(fā)揮良好的示范作用。

2加強行為規(guī)范訓練，循序漸進推進養(yǎng)成教育

小學班主任要按照學校要求，結合小學生的身心特點，制定班級行為規(guī)范。在具體執(zhí)行時，班主任要民主和公正，先由學生自己制定行為規(guī)范，班主任認真記錄并尋找出可行的規(guī)范內容，然后再提出自己制定的行為規(guī)范，爭取到學生的一致認可。學生參與制定和討論，就會更加重視行為規(guī)范的意義，讓行為規(guī)范發(fā)揮應有的作用。結合小學生的特點，行為規(guī)范應該包括個人衛(wèi)生、思想品德、言行舉止、衣著標準、愛護環(huán)境、學習態(tài)度、體育鍛煉等內容。確定行為規(guī)范之后，教師就要有針對性地組織學生活動，在活動中讓學生的行為習慣得到鍛煉，然后繼續(xù)安排活動。通過反復的活動，循序漸進地對學生開展行為習慣養(yǎng)成教育，就能促使學生形成良好的行為習慣。

3通過小學生的養(yǎng)成教育多元主體實踐活動，使學生獲得多元化發(fā)展

養(yǎng)成教育重在培養(yǎng)，貴在形成，而主題實踐活動則是對養(yǎng)成教育最好的培養(yǎng)和訓練方式。系列化的愛國主義、尊老愛幼、環(huán)保宣傳、社會調查、社區(qū)實踐等活動，培養(yǎng)了學生愛黨、愛國、愛自然，文明守紀、遵守社會公德、心中有他人等良好的道德品質，初步懂得了在社會如何做個好公民。如在我校的勞動實踐基地里，我們不僅讓學生了解常見蔬菜及農作物的生長過程，教他們除草、間苗、澆水、收獲等田間管理勞動，彌補了城鎮(zhèn)孩子在這方面認知的不足；同時還讓學生寫了大量的勞動日記、觀察日記、收獲日記等體驗內容，養(yǎng)成了熱愛生活、珍惜糧食的好習慣。正如英國作家薩克雷管所說：播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。

4進行有效的考核和評估

有效的考核和評估也是促進小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑，因此，在小學教育過程中，教師要加強對學生行為習慣的考核和評估。例如，在實際的行為習慣的養(yǎng)成過程中，教師要充分發(fā)揮班干部的作用，讓班干部監(jiān)督學生的行為，達到一種互相督促的效果，同時還能對全班的同學進行各方面的優(yōu)秀評比，可以從學習、衛(wèi)生、行為舉止、道德品質這幾個方面進行評比，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行適當?shù)莫剟?，對表現(xiàn)不好的學生教師要及時的幫助其改正，這樣來不斷的幫助和引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

5主動與社會相關部門配合，齊抓共管，形成合力

良好的社會環(huán)境有助于學生的健康成長。學校要主動與關工委、社區(qū)、婦聯(lián)、共青團、文化部門等互相配合，形成合力，齊抓共管。通過一些生動的社會實踐活動增強學生的社會責任感，使他們在參與的過程中學會自律、自理、思考，最終養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)孩子良好的公民意識，與人交往彬彬有禮，談吐落落大方，必然會贏得社會的贊譽，使鄰里間和睦相處、友好往來。他們的良好行為習慣，將給社區(qū)帶來一片歡笑、一份祥和。祥和的社區(qū)環(huán)境，又會進一步促進孩子良好習慣的養(yǎng)成和鞏固。

結語

小學生行為習慣的養(yǎng)成教育事關未來的人格發(fā)展，因此要引起小學教育工作者的高度重視。習慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能達到的，而需要一個長期的過程，需要教育工作者樹立持之以恒的決心，循序漸進的耐心，同時要調動社會各方資源融入到行為習慣養(yǎng)成的教育工作中，促使學生自覺養(yǎng)成行為習慣，促進人格的健康發(fā)展。

參考文獻

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