吳潔

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，以此來更好地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)這門課程的興趣，調(diào)動他們參與課堂教學(xué)活動的積極性，陶冶學(xué)生的情操，提升他們的藝術(shù)審美能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活化教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，將美術(shù)回歸于生活，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在生活中時刻發(fā)現(xiàn)美的存在，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)生活情境，增強美術(shù)體驗

生活是所有藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活和感受生活，并將生活中真實有趣的場景搬到美術(shù)課堂上，讓學(xué)生通過對生活的體驗和感受，增強他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求在實際的美術(shù)教學(xué)實踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)段以及興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)不同的生活化教學(xué)情境，這樣才能夠?qū)⑸罨虒W(xué)的價值充分發(fā)揮出來。比如，針對低年級學(xué)生，教師所創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境要以寓言、童話、游戲等形式為主;而針對中年級學(xué)生，教師所創(chuàng)設(shè)的生活化情境，則要以學(xué)生生活中比較感興趣的話題或者事件為主，如卡通明星等。針對高年級學(xué)生，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，則要以學(xué)生身邊所發(fā)生的事件和科學(xué)世界等話題為主，并采取自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式開展相應(yīng)的教學(xué)。這樣才能夠幫助學(xué)生更好地從生活化教學(xué)情境中感受到美術(shù)這門藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生能夠愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

另外，教師在對小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，還需要注意以下問題：①必須要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)情境;②所創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境必須要和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān);③所創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境必須要具有一定的啟發(fā)性和趣味性，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;④教師應(yīng)當(dāng)要盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物著手，所創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境不能夠偏離學(xué)生的實際生活。例如，在對“辦年貨”這一課時進行教學(xué)時，教師就可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放過年的場景，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過年的生活情境。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一下自己每年都是怎樣度過新年的，家長們又為迎接新年做了哪些準(zhǔn)備。學(xué)生會爭先恐后地回答：“貼對聯(lián)、貼年畫、做年夜飯等?！苯酉聛恚處熅涂梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料，模擬新年的場景，對教室環(huán)境進行布置，以此來提升學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活

藝術(shù)都來源于生活，美術(shù)這門藝術(shù)同樣也是如此，生活是美術(shù)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)作美的藝術(shù)素養(yǎng)，那么就必須要充分地利用生活化教學(xué)來實現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于去觀察生活中的各種事物，感受生活中的美好，并鼓勵他們將這些生活中的美好，利用美術(shù)的形式記錄下來，以此來提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的心理需求，為學(xué)生創(chuàng)造一個具有藝術(shù)化和個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由自在地進行美術(shù)創(chuàng)作和交流，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和潛能。在實際的美術(shù)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)的空間拓展到室外，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進生活，加強學(xué)生對生活的體驗。例如，在對“走近大自然”這一課時進行教學(xué)時，教師就可以利用周末的時間，帶領(lǐng)學(xué)生到森林公園去，讓學(xué)生更加直接地感受大自然的美好，并引導(dǎo)學(xué)生將自己所見到的自然景觀，利用繪畫的形式記錄下來，以此來幫助學(xué)生積累更多的美術(shù)創(chuàng)作素材。通過這樣的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

運用美術(shù)，熱愛生活

美術(shù)教學(xué)的最終目的是要服務(wù)于生活。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的美術(shù)知識運用到實際生活中，對生活進行美化，以此讓學(xué)生更加的熱愛生活。在實際的教學(xué)過程中，教師可以借助校園活動來幫助學(xué)生將所學(xué)的美術(shù)知識充分地運用起來。比如，在學(xué)校舉辦文化節(jié)和藝術(shù)節(jié)時，教師就可以讓學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的宣傳畫，布置教室和校園環(huán)境等。

另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的美術(shù)知識運用到自己的生活當(dāng)中，比如用來裝飾自己的房間，或者也可以在父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的時候，自己制作賀卡，用來表達自己對于父母的愛意。通過這樣的方式可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新美的能力，從而幫助學(xué)生美化生活，熱愛生活，學(xué)會創(chuàng)新生活。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要想培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，就要將美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而強化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。這就要求小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，加強學(xué)生對生活的體驗，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)去美化生活，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，讓學(xué)生愛上美術(shù)、愛上生活，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升。

（作者單位：安徽省太湖縣新城小學(xué)）