鄒立燊

摘要：在素質(zhì)教育背景下，對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的開展與實(shí)施提出了新的要求，即教師在實(shí)際教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和優(yōu)秀素養(yǎng)的同時(shí)，還要注重其心理變化與成長規(guī)律，將心理健康教育滲透其中，與德育教育相融合。不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其走出心理困境，用積極陽光的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)其身心健康全面發(fā)展?；诖?，本文對(duì)心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的融合進(jìn)行思考和研究，并提出可行性的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;德育教學(xué);融合

引言：

在歷史長河的發(fā)展與變革中，社會(huì)各界對(duì)人才培養(yǎng)的需求在不斷變化著，除了要培養(yǎng)文化素養(yǎng)和實(shí)踐技能外，還要促使其道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。小學(xué)作為學(xué)生接受統(tǒng)一教育的基礎(chǔ)時(shí)期，在此過程中開展德育教學(xué)工作，并將心理健康教育融入其中，能夠起到正面作用，為學(xué)生日后的發(fā)展與成長有著十分重要的影響。因此，在德育教學(xué)中，教師要充分了解德育與心理健康教育的聯(lián)系與區(qū)別，運(yùn)用有效教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)兩者的融合，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化及全面培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.充分了解德育與心理健康教育的聯(lián)系與區(qū)別

雖然德育與心理健康教育都屬于素質(zhì)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是從自身屬性來看，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。德育是開展思想、政治和道德等方面的教育活動(dòng)。除了包括愛國主義教育、集體主義教育外，還包括日常的思想品德教育和學(xué)校的精神文明建設(shè);心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使其充分發(fā)揮心理潛能。兩者之間所具有的聯(lián)系有以下兩方面：一方面兩者的教育目的和內(nèi)容相同，無論德育還是心理健康教育，都關(guān)注小學(xué)生的心理活動(dòng)過程，培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的品質(zhì)，達(dá)到育人的目的;另一方面兩者的教育方式和教育途徑相同。課堂教學(xué)、校園文化宣傳、課外實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，德育與心理健康教育使用的方法有異曲同工之妙。小學(xué)生的道德品質(zhì)問題需要通過心理教育的方式配合解決，而小學(xué)生的心理方面的問題也需要通過德育進(jìn)行疏導(dǎo)。

2.心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的融合措施

2.1將心理健康教育融入到德育實(shí)踐中

德育實(shí)踐是檢驗(yàn)德育教學(xué)成果的重要手段。教師在開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突破課堂教學(xué)的局限性，在傳授學(xué)生德育知識(shí)，引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)和繼承的同時(shí)，還要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展與實(shí)施，借此來吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興致。通常而言，開展德育主題班會(huì)、共青團(tuán)活動(dòng)是小學(xué)德育實(shí)踐的主要手段，通過德育活動(dòng)強(qiáng)化心理健康教育在小學(xué)德育工作中使用較為廣泛。教師可以把握校園活動(dòng)的契機(jī)在班級(jí)開展相應(yīng)的活動(dòng)，從而使學(xué)生在校園文化與班級(jí)文化的共同影響下，提升道德水平與心理素質(zhì)。例如，學(xué)校開展了“你我共建文明校園”教育活動(dòng)，教師則可以借此機(jī)會(huì)在班級(jí)開展“禮儀伴我左右”的實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情。此外，教師可以采用歌曲創(chuàng)編的形式，讓學(xué)生將文明禮儀以歌唱的形式進(jìn)行演繹，還也可以宣傳手冊(cè)的形式向?qū)W生宣傳文明禮儀知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的禮儀指導(dǎo)。強(qiáng)化情感、人格教育，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，使其更加注重禮儀，并樹立積極陽光的心態(tài)。

2.2建立良好的心理環(huán)境

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主要場所，教師要想實(shí)現(xiàn)心理健康教育與德育教學(xué)的融合，就要借助班級(jí)這一有利條件，建立良好的班級(jí)心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶。首先，教師要嚴(yán)于律己，自身保持心理健康。教師的行為舉止對(duì)小學(xué)生具有重要影響，所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理，教師需要以身作則，保持健康的心理。在日常生活和工作中，要不斷完善自身人格，以此來感染學(xué)生;在與學(xué)生的關(guān)系處理中，要用愛和溫柔來感化學(xué)生，同時(shí)要做到一視同仁，不可一味偏愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)和關(guān)心犯有過錯(cuò)、性格內(nèi)向的學(xué)生，幫助學(xué)生保持健康的心理。其次，營造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一方面，教師發(fā)揮自身的人格魅力，在班級(jí)上營造良好的班風(fēng)，改善學(xué)生的心理環(huán)境，同時(shí)積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控，讓小學(xué)生在長期的反思中不斷提升、完善人格;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，在學(xué)習(xí)中不弄虛作假，具有實(shí)事求是的精神。

2.3借用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)兩者的融合

隨著現(xiàn)代化技術(shù)在教育教學(xué)中的推行與應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展也起到一定的推動(dòng)作用。教師在開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將多媒體技術(shù)作為連接心理健康教育和德育教學(xué)之間的紐帶，將死板的文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的視頻效果，不但能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠賦予課堂活力與生機(jī)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高其課堂參與意識(shí)，在視頻學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)。例如，在德育教育中，教師要改變以往口頭講述和灌輸式的教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)，在其中滲透心理健康知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)前期，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和年齡特點(diǎn)，下載動(dòng)畫視頻，如具有教育意義的《孔融讓梨》、《三字經(jīng)》（選段）、《昆蟲總動(dòng)員》等，在動(dòng)畫片的吸引下，學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)及綜合素養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3.結(jié)語

綜上所述，將心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)相融合，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念，提高其心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在德育教學(xué)中，教師要善于分析兩者的異同，進(jìn)行有機(jī)融合，在此基礎(chǔ)上還要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)收獲無盡的價(jià)值，為其長久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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