黃守俊

【摘要】體育課程是中小學階段所學的一門必修課，它不是以傳授知識為主的課程，但是它的重要性卻絲毫不亞于那些傳統(tǒng)的文化課程?？茖W地開展體育教學，不但對學生的身心健康發(fā)展有良好的促進作用，還是改善思維、減緩學生學習壓力的重要方法。因此，隨著我國教育改革的不斷深化，人們對小學階段的體育教學也有了更高的教學要求，即以培養(yǎng)學生終身體育意識為基礎，促進體育教學事業(yè)的長期發(fā)展。

【關鍵詞】小學;體育教學;終身體育

一、小學體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，作為教師，不僅肩負著對學生的教導工作，更是學生的學習榜樣，教師的一言一行以及情感態(tài)度直接決定著學生的行為模式與情感態(tài)度。然而，在我們長期的體育教學中，許多教師卻錯誤地將學生的體育技能與身體素質的增強作為教學的主要目標，總是在上課時進行單一的、重復的技能與體能方面的教學，而忽視了對學生終身體育意識等體育理念與體育精神的培養(yǎng)，進一步影響了學生將來的發(fā)展前景。其次，學生自身體育意識薄弱也是一個比較突出的問題。究其原因，有的是因為沒有養(yǎng)成自發(fā)進行體育鍛煉的良好習慣，缺乏體育鍛煉的恒心。還有的是因為受到生理特征因素的影響比較嚴重，導致他們在進行體育鍛煉時思想顧慮比較多，最終影響了體育教學的質量和效率。

二、小學體育教學中學生終身體育意識培養(yǎng)的影響因素

第一，固有的學科偏見所造成的影響。長期以來，受到應試思維的誤導，許多教師對體育教學的重要性有所忽視，總認為小學體育課程就是帶著學生“玩”，結果導致教學過程中不能對學生進行科學有效的指導。第二，教學模式固定，導致教師在教學過程中沒有掌握科學有效的教學方法，教學環(huán)節(jié)缺少系統(tǒng)性、銜接性和持續(xù)性。一方面，作為教師，沒有對體育課程制定一份詳細的教學計劃，總是隨心所欲地“想到哪，教到哪”，或者機械性地重復一些簡單的體育活動。另一方面，很大一部分小學體育教師在進行教學時，只知道在操場上進行身體素質方面的鍛煉，卻根本沒有在教室里加強學生對理論的學習，使小學生的體育教學無法進行有效平衡，最終導致學生體育意識的培養(yǎng)成空。

三、小學體育教學中學生終身體育意識培養(yǎng)的措施

首先，加強對學生體育理論知識的教學，有利于讓學生進一步地參與到體育鍛煉中，還能對學生終身體育進行科學、合理的引導。對此，作為小學體育教師，在具體的教學過程中，不僅要注意將學生的個性特點和學生的身體素質充分結合，選擇一些適合小學生的運動項目，還要讓學生有充足的時間學習相應的體育知識，將教材中的內(nèi)容進行具體化的呈現(xiàn)。其次，充分發(fā)揮學生的主觀能動性對自身學習的巨大推動作用，引導學生不斷深入體育知識的學習。最后，作為小學體育教師，一定要為學生營造一個良好的課堂環(huán)境，從而最大限度地改善學生對體育課的學習態(tài)度。對此，我們可以從以下兩方面來進行探討：一方面，切實加強宣傳力度，為學生構建一個濃郁的體育學習氛圍，并結合學生年齡特征創(chuàng)造有利條件，讓學生知道終身體育意識對將來的生活、學習以及工作的重要性。另一方面，學校要在體育基礎設施建設工作的基礎上進一步增加投入力度，努力做到對器材設施的準備，嚴格按照相應的教學要求進行，從而為學生終身體育意識的培養(yǎng)提供完善的物質基礎。

四、結語

培養(yǎng)學生的終身體育意識是小學階段體育新課程理念下對素質教育的重要體現(xiàn)。對此，我們要從實際出發(fā)，結合小學生的自身特點，探索一套科學有效的體育教學方法，從而圓滿地完成此項教學任務。

參考文獻：

[1]李小兵.淺談如何營造良好的體育氛圍[J].基礎教育論壇，2016（10）.

（責任編輯 李芳）