郭佳基

摘 要：在國務(wù)院頒布關(guān)于《深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》后，意味著新高考政策開始啟動。在高中階段，教師如何幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)規(guī)劃以及人生規(guī)劃，是我國基礎(chǔ)教育非常關(guān)心的內(nèi)容。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，對人才的需求也越來越大，同時(shí)對人才的要求也越來越高。在高中教學(xué)中，任課教師如何提供給學(xué)生一定的職業(yè)指導(dǎo)，是教師一直在探討的問題。本文就地理教師在新高考背景下，可以對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)提供什么建議進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：新高考 高中地理 職業(yè)指導(dǎo)教育

前言：科技的快速發(fā)展，對學(xué)生知識水平的要求也越來越高，未來說到底也都是對人才之間的競爭。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)以及科技發(fā)展已經(jīng)處在了世界前列，這都是由于國家擁有眾多人才所決定的。如何在教育階段，有效提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，是新高考改革對教育提出的新要求。

一、地理教師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育的重要性

地理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，通過地理課程對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育是非常容易的?，F(xiàn)階段，我國的教育普遍以升學(xué)、考試為止。學(xué)生在踏入學(xué)校門以前，對職業(yè)往往沒有一個(gè)自己的了解。長期處在這種教育環(huán)境下，學(xué)生對自身的職業(yè)規(guī)劃沒有一個(gè)明確的思考，畢業(yè)后往往會聽從他人的建議，做一些自己并不喜歡的事情，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。新高考改革下，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在提高了學(xué)生的自主選擇性同時(shí)，也增加了學(xué)生對學(xué)科的迷惑性。地理教師可以在地理教材教學(xué)過程中，通過教材知識對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對未來的職業(yè)有一定的了解，地理教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生今后的發(fā)展做規(guī)劃，不僅僅是為了應(yīng)付高考而學(xué)習(xí)。在通過對地理相關(guān)職業(yè)的了解時(shí)，幫助學(xué)生形成完整的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。并在這個(gè)過程中形成職業(yè)理想，為今后踏入社會做準(zhǔn)備[1]。

二、地理教師如何對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育

1.豐富教材知識

地理教材是地理老師開展教學(xué)的最重要的內(nèi)容，地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將職業(yè)指導(dǎo)教育滲透在教材中，通過豐富當(dāng)前的地理教材知識，開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)前我國高中就有的教材主要是以地理知識作為主要內(nèi)容，教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)地理知識，以及相對應(yīng)的地理技能，缺少對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。教師可以將礦產(chǎn)學(xué)，氣象學(xué)，土壤學(xué)等職業(yè)與相對應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行結(jié)合，并對職業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向及就業(yè)前景進(jìn)行講述，將地理教材與社會發(fā)展加以結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容不脫離社會實(shí)踐。同時(shí)這些職業(yè)相關(guān)信息在地理課堂上的增加，為提升地理課堂的趣味性，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣。從側(cè)面提高地理教學(xué)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)地形地貌對交通道路建設(shè)的影響中，就可以增刪一個(gè)簡單的閱讀板塊，《凍土學(xué)家與青藏鐵路》，可以將整個(gè)課堂變得豐富，有層次起來可以，幫助學(xué)生成長，對某個(gè)職業(yè)正確的認(rèn)知。

2.為學(xué)生提供科學(xué)、合理的咨詢服務(wù)

在一定程度上滴的老師都具備豐富知識體系，一直相對開闊的經(jīng)驗(yàn)儲備，可以為學(xué)校提供科學(xué)合理的咨詢服務(wù)。都學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，因此地理教師可以利用課下的時(shí)間為學(xué)生提供一些幫助。一方面緩和了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以借助地理老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的多種重要選擇，比如說選擇文理科等學(xué)生在高中階段面臨的重要抉擇，教師可以提供給學(xué)生一些專業(yè)的建議。在這個(gè)過程中，地理教學(xué)要秉承兩個(gè)原則，一個(gè)是要認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題，并從科學(xué)合理的角度給出最專業(yè)的解答。同時(shí)要尊重學(xué)生，首先對學(xué)生的談話內(nèi)容一定要保守秘密，同時(shí)也要尊重學(xué)生的選擇，給予學(xué)生一定的參考意見，但是不可以對學(xué)生的言論進(jìn)行嘲諷。比如在學(xué)生猶豫選擇文理科時(shí)，如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)理科，地理老師作為一個(gè)文科教師，不可對學(xué)生產(chǎn)生一些偏見，而要依據(jù)學(xué)生所闡述的內(nèi)容進(jìn)行判斷分析，基于學(xué)生整體狀況給出科學(xué)合理的建議[2]。

3.重視社會實(shí)踐環(huán)節(jié)

地理是一門相對對實(shí)踐要求較高的學(xué)科，很多知識都需要學(xué)生在親身實(shí)踐后得出結(jié)論，因此，在地理課程中一定要添加綜合實(shí)踐的活動課程，高中階段的學(xué)生很少有機(jī)會可以走出課堂，對社會職業(yè)的體驗(yàn)相對較弱，對相關(guān)職業(yè)的了解僅僅是依托電視和互聯(lián)網(wǎng)，因此，教師可以定期帶學(xué)生出去做一些社會實(shí)踐活動。比如說在學(xué)習(xí)氣象相關(guān)知識，就可以就說去當(dāng)?shù)氐臍庀笳咀鲆粋€(gè)參觀。重要的是要引導(dǎo)學(xué)生更多的體會到不同的職業(yè)，而不是單一的從家長口中獲知。通過參觀和體驗(yàn)相關(guān)職業(yè)，可以有效地提升學(xué)生的溝通交流能力，以及對職業(yè)形成正確的認(rèn)知。學(xué)生在參觀過程中，對自己的未來職業(yè)形成一定的規(guī)劃。

總結(jié)：總的來說，從社會大環(huán)境下，普通高中開展以職業(yè)為導(dǎo)向的教育勢在必行。地理教育作為高中教育的一部分，其也承擔(dān)著不可推卸的教育責(zé)任。我國當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的定義也越來越具現(xiàn)化，對人才的要求也越來越高。在這個(gè)背景下，激烈老師可以通過對地理教材的完善以及開展課后咨詢，將對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)中，完成職業(yè)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬慧鋒 裴娜娜 李佳宬 賈盼. 新高考背景下地理職業(yè)生涯規(guī)劃教育探究[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考， 2017，34（12）：5-6.

[2] 李詩瀅. 新高考背景下中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略[J]. 教育科學(xué)論壇， 2018，782）：16-18.