董科

摘 要：隨著新時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)今時(shí)代人類以信息技術(shù)為內(nèi)容的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈加的激烈，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，教育有關(guān)部門均在不同程度上加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)教育的重視程度，在《新課標(biāo)》改革構(gòu)建上提出了許多具體性的教學(xué)目標(biāo)。作為一名新時(shí)代下的信息技術(shù)教育者，如何更好的把新課程教學(xué)理念落實(shí)到位，上好每一堂課，讓學(xué)生們更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，這是我們所需思考的問(wèn)題。本文主要通過(guò)對(duì)在新課程下如何對(duì)小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)進(jìn)行了一系列的探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；有效教學(xué)

隨著科學(xué)時(shí)代的到來(lái)，促使社會(huì)各界對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的關(guān)注度日愈加高，新課程改革對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更深一層的要求。然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們通常會(huì)遇到這樣的一些問(wèn)題：如何將游戲與學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，既能勞逸結(jié)合又不影響課堂教學(xué)效果？如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而不是去被動(dòng)學(xué)習(xí)？這一系列教學(xué)問(wèn)題已經(jīng)成為了我們現(xiàn)時(shí)段教學(xué)急需解決的重要問(wèn)題探索。

1利用教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展

教材是一個(gè)很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的一個(gè)輔助性的工具，作為老師要想自己的課堂得到學(xué)生們的認(rèn)可，那么首先在課前要做好深鉆細(xì)研的備課工作，縱觀課本教材上的內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生從易理解、易操作上找到問(wèn)題的突破口，從而解決疑惑。信息技術(shù)不應(yīng)該只是單純的傳授知識(shí)，而應(yīng)該通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的利用從而獲取知識(shí)信息的一種手段。如在三年級(jí)繪畫的這一個(gè)模塊上，教材只要求學(xué)生掌握幾個(gè)常用的繪畫工具和簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼技能，更深一點(diǎn)的按鍵知識(shí)均未涉及到，但在實(shí)際上學(xué)生們想要完成一幅相對(duì)比較好的作品這幾個(gè)基本的繪畫工具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的。小學(xué)正是學(xué)生們想象力比較豐富的階段，學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫工具畫不出自己想要的內(nèi)容時(shí)漸漸的就會(huì)對(duì)電腦繪畫這一知識(shí)失去了興趣。所以作為教師為了讓學(xué)生們的興趣不被扼殺，通過(guò)對(duì)教材的利用對(duì)他們進(jìn)行更深一層的知識(shí)拓展來(lái)更好滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)所需。

2創(chuàng)設(shè)課堂情境，聯(lián)系生活實(shí)際

課堂教學(xué)需要通過(guò)預(yù)設(shè)但更重要的是通過(guò)對(duì)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，如果課堂教學(xué)脫離了生活實(shí)際，課堂就會(huì)變得枯燥無(wú)味缺乏生機(jī)。沒(méi)有情境的課堂必然是乏味無(wú)趣的。有趣的課堂情境必須立足于日常生活實(shí)際，這樣才能激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。

比如在對(duì)鍵盤講解的這一課中，在講解到Caps Lock這一按鍵時(shí)，老師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生日常生活接觸到比較多的事物出發(fā)，通過(guò)投影儀投射出各種像KFC、CHN、DVD等與之內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生來(lái)回答對(duì)應(yīng)的英文縮寫。由于這些都是他們?nèi)粘＝?jīng)常所接觸到的所有學(xué)起來(lái)也會(huì)興趣倍增，在快樂(lè)中體驗(yàn)到了使用Caps Lock鍵的有用之處。

要想呈現(xiàn)出一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，那么教師必須要關(guān)注好在情境生成的有效性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分做好教學(xué)預(yù)設(shè)，在把握好課堂教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，做好與生活的聯(lián)系進(jìn)行有效性的教學(xué)引導(dǎo)，這樣，信息技術(shù)課堂教學(xué)才能最大限度的激發(fā)學(xué)生們的情感，促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，彰顯出情境教學(xué)所給我們帶來(lái)的無(wú)限魅力。

3啟發(fā)想象，點(diǎn)燃求知欲

教師在課堂中應(yīng)盡量營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去想，嘗試的去做，并強(qiáng)調(diào)在課堂上只要大膽的去表達(dá)了自己的想法無(wú)論是對(duì)錯(cuò)都算是成功的。如在對(duì)PowerPoint制造教學(xué)中《西天取經(jīng)》孫悟空的人物圖片插入時(shí)，在課前我會(huì)首先問(wèn)學(xué)生這樣的一個(gè)問(wèn)題：在圖片插入時(shí)我們可以同時(shí)插入多個(gè)圖片嗎？學(xué)生們帶著問(wèn)題去大膽的嘗試，發(fā)現(xiàn)自己成功同時(shí)插入多張圖片時(shí)，感到很激動(dòng)，但大部分學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的演示文稿往往是色彩單一略顯簡(jiǎn)單沒(méi)有什么創(chuàng)意的。觀察發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作的過(guò)程中，大部分同學(xué)都是各做各的基本沒(méi)什么討論。為了能有效的調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，我將創(chuàng)設(shè)了舉手問(wèn)答環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，同學(xué)們通過(guò)對(duì)自己作品的講解以及思路的分享讓學(xué)生們的思維變更廣闊，也躍躍欲試，就這樣一張張獨(dú)具風(fēng)格的畫面也就呈現(xiàn)出來(lái)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們打破以往觀念的束縛，制作出更多有個(gè)性、與眾不同的課堂作品。

4注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作的能力

小學(xué)生由于他們的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，在認(rèn)知能力和思維方式上有所受到局限，所以他們不太適合過(guò)早的去接觸過(guò)于抽象性的知識(shí)。我就在小學(xué)六年級(jí)開(kāi)設(shè)了打字課程，通過(guò)對(duì)打字軟件的利用讓學(xué)生自主進(jìn)行打字練習(xí)，設(shè)計(jì)一系列的打字比賽以激勵(lì)學(xué)生多手操作。

在對(duì)PowerPoint軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行研究一下PowerPoint軟件窗口的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)與先前學(xué)習(xí)過(guò)的Work軟件內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，找出兩個(gè)窗口之間的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比研究我們可以發(fā)現(xiàn)PowerPoint是有兩個(gè)窗口的而Work只有一個(gè)，對(duì)于PowerPoint窗口上的功能，學(xué)生可以通過(guò)圖標(biāo)上的提示進(jìn)行嘗試性的操作，在課堂上讓學(xué)生制作出自己想要的圖片文字效果，這樣可以幫助到他們對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，如文本框的使用、文字的大小、段落格式的調(diào)整等又有新知識(shí)的學(xué)習(xí)如對(duì)聲音視頻的插入、Fash動(dòng)畫等。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)而且在一定條件的創(chuàng)設(shè)下教師還應(yīng)積極的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生大膽的提問(wèn)，從而引出對(duì)新知識(shí)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行自主操作時(shí)或多或少會(huì)遇到一些挫折，教師則應(yīng)做好耐心的解說(shuō)和安撫，有效促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。讓學(xué)生們能夠充分的感受到集體的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于現(xiàn)代信息社會(huì)在不斷的飛速發(fā)展和進(jìn)步，那么當(dāng)然信息技術(shù)教育也不能落后，在這個(gè)過(guò)程中必將會(huì)出現(xiàn)很多難題需要我們?nèi)ソ鉀Q。信息技術(shù)教育的目標(biāo)、方法和內(nèi)容也會(huì)隨著信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展的需要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，我們作為新時(shí)代的教育工作者應(yīng)站在時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新立場(chǎng)下去重新審視現(xiàn)代信息技術(shù)教育的教學(xué)宗旨、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]高長(zhǎng)霞.小學(xué)信息技術(shù)課中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的嘗試[A]；基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃上卷（三）[C]；2005年

[2]唐秋利.淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[A]；中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C]；2004年

[3]王星.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探討[A]；2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C]；2016年

[4]賴尼娜.以興趣為導(dǎo)向構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的探索[A]；2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C]；2019年