衛(wèi)靄琳

【摘要】《道德與法治》教材提供了許多鮮活的素材。導學案的編寫離不開素材的篩選。如何選擇素材編寫導學案，以更好服務于教學目標是日常教學經(jīng)常遇到的問題。本文主要探討如何運用教材中的素材編寫導學案并達成教學目標。

【關鍵詞】道德與法治；初中導學案；教材應用

各種以數(shù)據(jù)、視頻、圖片為載體素材是道德與法治導學案教學中的要素。本文以人教版七年級《道德與法治》第九課第一框《生活需要法律》為例，探討如何在各種信息中確定合適的素材，合理利用教材資源。

課前首先設立教學目標，這是導學案制定和課堂教學的前提和依歸。

本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應的內(nèi)容標準是：“知道法律是由國家制定或認可，有國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等?！?/p>

依據(jù)課程標準，設定教學目標為：

1.通過了解古代的“灋”字，確認什么是法律，了解法律的產(chǎn)生；

2.通過看漫畫、做連線題、舉例子，領會生活與法律息息相關，感受法律的重要性；

3.通過觀看視頻了解我國的法治進程，增強民族自豪感，認同法治助推中國夢；

4.通過完成導學案，明確法治的作用，感悟法治國家的建設人人有責，知道公民要學法尊法守法用法。

本課的重點是：生活離不開法律；難點是：我國的法治進程。

根據(jù)教學目標、學生情況，筆者對教材進行整合，把教學思路調(diào)整為“是什么、為什么、怎樣做”。

本課延用了本學科的導學案教學模式：“投放目標，引入主題”“自主學習，把握重點”“合作探究，突破難點”“課堂總結(jié)，梳理知識”“課堂檢測，夯實基礎”。

一、導入

展示古代的“灋”字，通過“灋”了解“法”，直接講授法律的含義與產(chǎn)生。

設計意圖：通過簡單的導入，達成本課的目標1，把課堂時間留給重難點。通過古代文字、神獸，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化以及“公平正義是人們自古以來的追求”。

二、教學過程

第一步：投放目標，引入主題

設計意圖：這部分主要在導學案展示，讓學生明確在本課的每個學習步驟將學到什么。

第二步：自主學習，把握重點

1.展示近期熱點、各種違法行為漫畫以及相關法律名稱；

2.讓學生通過自主閱讀教材，結(jié)合常識完成連線題；

3.總結(jié)生活離不開法律（目標2）；

4.教師觀察學生的答題情況，根據(jù)學生的情況指導學生，進行點撥。

設計意圖：“自主學習，掌握重點”主要讓學生獨立完成學習任務，教師簡單點評。

首先，通過漫畫讓學生確認法律的強制性普遍常識。

同時，教材為我們提供了連線題。我以此為基礎加入了三個生活領域，這樣做就可以把“法律調(diào)解矛盾和糾紛；法律嵌入我們的生活之中，滲透到社會的方方面面；法律與我們每個人如影隨形，相伴一生”三方面串聯(lián)一起，避免知識點之間的割裂，整體突破重點。

第三步：合作探究，突破難點

1.觀看法治中國片段；

2.學生分小組討論，探究問題：

3.展示學生的答案，師生共同點評，歸納法治的作用（目標3）。

設計意圖：“合作交流，突破難點”目的讓學生分組探究問題。通過視頻補充我國法治進程，讓學生理解我國法治腳步的歷史和真實性，為學生認同“法治助推中國夢”作鋪墊。

基于學校學生的能力水平，筆者對教材的探究與分享做出了以下處理：

第一，添加了一段填空題，讓學生填寫法治國家的目標和依法治國的基本方略。目的是讓探究形成梯度，從簡單的題目做起。

第二，把教材中的角度刪減為“國家”“社會成員”，讓學生分組探究，最后得出“法治社會人人有責”的結(jié)論。目的是讓學生能更充分討論每個角度。

黨的十八屆四中全會提出了全面推進依法治國的總目標是：。黨的十九大報告進一步把堅持全面依法治國確定為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的之一。

法律強調(diào)的是自由、平等、公平、正義，你期待的法治國家是怎么樣的？

國家：

社會成員：

第四步：課堂總結(jié)，梳理知識

1.學生閱讀教材、填寫關鍵詞，自主完成知識框架構建；

2.教師簡單提示、總結(jié)。

設計意圖：框架圖設計簡單，并重現(xiàn)知識之間的邏輯關系。以框架圖的形式讓學生梳理知識能避免教師重復敘說，充分發(fā)揮學生學習主動性。

第五步：課堂檢測，夯實基礎

1.下列關于法治的表述正確的有（ ）

①任何人都要遵守法律

②政府部門必須依法辦事

③法治是國家治理現(xiàn)代化的重要標志

④法律是靠習慣自愿遵守的

A.①③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

2.“在日常生活中，法律如同空氣和水一樣，時刻與我們相伴。”這一淺顯的說法告訴我們（ ）

A.生活完全依賴于法律

B.法律來源于生活

C.生活離不開法律

D.違法的人需要學法

3.哪里沒有法律，哪里就沒有自由。這句話表明（ ）

①法律是自由得以實現(xiàn)的重要保障

②自由與法律是根本對立的

③既要享受權利又要履行義務

④法律限制了人們的自由

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

4.下列選項中對法律認識正確的是（ ）

①法律是伴隨著人類社會的出現(xiàn)而出現(xiàn)的

②法律是管治工具和標尺

③法治替代人治是社會的退步

④法律產(chǎn)生是人類文明的重要表現(xiàn)

A.②④

B.①③

C.②③

D.①②

5.乘坐公共汽車，地鐵時要自覺排隊；在公園游玩時，要愛護公物和花草樹木。這些表明（ ）

A.遵守公共秩序就是限制人們的自由

B.人人都要守規(guī)則

C.法律規(guī)定了我們生活的方方面面

D.我們享有法律規(guī)定的權利

設計意圖：這部分設計目的在于檢測本課學習效果，要檢測不同層次的學生，以單項選擇題為主，教師只需要簡單點撥答案，這樣做有利于節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。

三、教學反思

第四單元是學生從學校生活領域過渡到社會生活領域，體現(xiàn)學生生命成長的連續(xù)性和教育內(nèi)容的銜接，也是整套教材法律部分的起始單元，是整套教材的法律知識學習的基礎。

“生活與法律息息相關”主要讓學生全面感受法律的重要性，為后面學習法律的特征、作用奠定基礎；“法治的腳步”介紹了法律的產(chǎn)生、對法治國家的認識以及我國社會主義法治建設的進程。

本課從設計上依據(jù)“是什么、為什么、怎樣做”的思路把第二目中法律的本質(zhì)與產(chǎn)生調(diào)整到第一目之前，作為基礎知識講授，形成“法律的產(chǎn)生”“法律與生活”“我國法治建設進程”三大版塊。

隨著年齡和閱歷的增長，七年級學生的生活經(jīng)驗、社會見聞不斷豐富，他們初步感受到法律與自己的生活息息相關；但是對法律的認識比較片面，更多會聯(lián)想到法律的威嚴性、強制性，忽略了法律的保障作用。

本課最大的亮點就是利用了教材的素材突破重難點。在教材素材中的使用上做到了以下兩方面：

第一，根據(jù)教學目標、重難點選取各種素材，大膽舍棄和整合教材中不適合的素材。例如，本課在突破難點的時候，在教材原有的基礎上添加了三個生活領域，有利于把串聯(lián)知識點，簡單明確、提高素材的利用率。

第二，根據(jù)學生實際能力確定素材。例如，本課把教材中“探究與分享”對“法治社會的暢想”三方面中的“法院”方面刪除，只保留“政府”“社會成員”，降低難度，討論更充分，更適合我校學生的能力水平。此外，在題目中加依法治國總目標的填寫，使探究題形成梯度。

總之，在導學案的設計上應該以教學目標和教學實際為基礎，充分考慮到素材的利用率，避免素材綁架課堂，提高課堂效率。

[本文是廣州市海珠區(qū)教育科學規(guī)劃2016年立項課題《利用思想品德導學案，培養(yǎng)初中學生信息提取能力的研究》（立項號：2016C029）的研究成果之一]

參考文獻：

[1]教育部.義務教育思想品德課程標準[S].北京師范大學出版社，2011.