周永漢

【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)評價，提倡算法多樣化?！奔词故切W(xué)生的口算速度也是必須的，“20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法除法口算，每分鐘8～10題?！睆?qiáng)調(diào)了口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性。本文簡要分析提高小學(xué)生口語計算能力的重要性及現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；重要性；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生口語計算能力的培養(yǎng)。積極開展有效的教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)口語計算的有效性。吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)口語計算的興趣，組織各種教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)口語計算能力，有效運(yùn)用各種口語計算公式，提高學(xué)生口語計算能力。

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的重要性

數(shù)學(xué)口語計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一項重要技能，它在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中起著重要作用，它也是學(xué)生生活和工作的重要基礎(chǔ)，有必要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口語能力。積極開展課堂教學(xué)改革，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)口語計算能力。

1.口語計算能力是數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)

對于學(xué)生的口語計算，首先要了解10以下的數(shù)字，培養(yǎng)20以下的學(xué)習(xí)和口算能力，這是基礎(chǔ)算術(shù)的關(guān)鍵時期。無論將來發(fā)生什么，加減、乘、除、乘方的復(fù)雜計算都不能與20以下的口算分開。學(xué)生的書面算術(shù)還以口頭算術(shù)為基礎(chǔ)，口頭算術(shù)能力的高低也影響著學(xué)生的計算能力。因此，學(xué)生的口頭計算能力對書面計算的速度將起到至關(guān)重要的作用。實踐證明，四則混合運(yùn)算的誤差率主要取決于口語計算的熟練程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生口語算術(shù)能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

口語計算訓(xùn)練也是一種很好的鍛煉和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如口語計算老師所說，不一定適合每個孩子，怎樣才能實現(xiàn)口語計算的正確和快速？為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生會有意識地思考和探索，并尋求自己獨特的口頭計算方法。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的現(xiàn)狀

1.當(dāng)今形勢下數(shù)學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師的教學(xué)思想觀念過于陳舊。有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，一直都在課堂教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)計算原理和技巧，然后讓學(xué)生完成大量的數(shù)學(xué)題，在這個過程中，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)和計算。無效的教學(xué)方法使教學(xué)效率低下，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法有效完成。

2.小學(xué)生口算能力現(xiàn)狀

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口算不僅是書寫算術(shù)、估計和簡化的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，我們應(yīng)該從口語計算能力入手。例如，在整數(shù)加減過程中，學(xué)生排練26+24×5，計算過程為26+24×5=26+100=126。筆者真的很驚訝，班上40名學(xué)生中有一半同意他的評論。究其原因是把24×5誤算成25×4了。這是學(xué)生在計算中經(jīng)常碰到的一個例子之一，可見，現(xiàn)在學(xué)生的計算能力著實令人擔(dān)心！

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的教學(xué)策略

1.尋找最適合學(xué)生的口算形式

如何能讓全班學(xué)生在十幾分鐘里人人動腦、題題算到呢？怎樣才能保證口算訓(xùn)練的效率呢？用學(xué)生進(jìn)行數(shù)奧訓(xùn)練時用到報聽算的形式，因為這個訓(xùn)練效果還不錯，正好拿來試試。聽力和算術(shù)訓(xùn)練是教師的計算公式。學(xué)生認(rèn)真聽、讀、寫、算。這能調(diào)動身體幾乎所有的感官，參與計算。這樣，要求學(xué)生高度重視，以免落后，計算順利。

2.提供給學(xué)生最有效的口算材料

口算練習(xí)絕對不僅僅是重復(fù)性的機(jī)械練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的口算能力時，必須保證教學(xué)方法的科學(xué)性，不引起學(xué)生的不滿。我們不應(yīng)該盲目地讓學(xué)生做口算練習(xí)，而應(yīng)該為學(xué)生提供最有效的口算材料。例如，學(xué)生經(jīng)?；煜?5×4=100和24×5=120，所以我們每隔三到五次報告一次。還比如， =18（改為豎式），很多學(xué)生容易算成 =13或 =22（改為豎式），我們分析學(xué)生只想到2×8=16或3×6=18。當(dāng)除數(shù)中的一個數(shù)乘以或接近被除數(shù)中的一個數(shù)時，學(xué)生容易混淆并犯錯誤。通過對學(xué)生錯誤的分析，設(shè)計了一套訓(xùn)練公式：16×5=80，18×6=108，16×18=288，26×18=468。

3.注意探索規(guī)律，提高口算速度

口語計算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。隨著學(xué)生知識水平的提高，需要及時地指導(dǎo)和改進(jìn)。應(yīng)注意探索規(guī)律，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察數(shù)據(jù)特征的能力，變形試題和數(shù)學(xué)推理，提高學(xué)生口頭計算的速度。例如：

1.用“湊整法”口算

①加數(shù)“湊整”，如，26+5+4=？②運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”，如，50-13-7=？③連乘中因數(shù)“湊整”，如，2×18×5=？

2.使用“分解法”進(jìn)行計算

例如，25×28將原始公式轉(zhuǎn)換為25×4 ×7進(jìn)行計算。

3.按交換律、結(jié)合律、乘法分配律等運(yùn)算規(guī)則計算

4.整數(shù)十進(jìn)制算法

因為四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)十進(jìn)制四則運(yùn)算時有整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，但小數(shù)點的出現(xiàn)使學(xué)生感到不習(xí)慣直觀地算術(shù)運(yùn)算，所以當(dāng)他們口授十進(jìn)制四則運(yùn)算時，可以先把十進(jìn)制作為整數(shù)計算。

綜上所述，口算教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說并不是一項艱巨的任務(wù)。但這種口語算術(shù)教學(xué)的區(qū)別在于它的日常性。數(shù)學(xué)教師不是知識點在教學(xué)中的一個單獨部分。要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、刻苦實踐，要求數(shù)學(xué)教師長期探究，數(shù)學(xué)教師必須積極學(xué)習(xí)新的、有效的口語計算方法，提高學(xué)生的口語計算能力。

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