廖彩芳

對于兒童教育的目標(biāo)，西方家長認為是“快樂”，而以中國為代表的東方家長則認為是“成功”。教育目標(biāo)在很大程度上決定教育模式。中國的兒童教育目標(biāo)決定了中國家長認為孩子最需要的教育就是上重點小學(xué)、上重點中學(xué)、上重點大學(xué)，接受最權(quán)威的教育，接觸最優(yōu)秀的名師。尤其是城市的家長，他們超前的競爭意識決定了他們對孩子的教育也是超前的，孩子們小小年紀就得進各式各樣的培訓(xùn)班，學(xué)音樂、學(xué)美術(shù)、學(xué)奧數(shù)、學(xué)英語、學(xué)舞蹈……任何一位家長都怕孩子輸在起跑線上，至于孩子們的習(xí)慣和健康問題，家長倒是考慮得不多。

事實上，這樣的教育觀念已經(jīng)引發(fā)了一系列不良的教育后果，其帶來的種種隱患更是令人擔(dān)憂。筆者從自身的成長經(jīng)歷，以及目前教育存在的眾多問題使筆者看到了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及健康心理培養(yǎng)的重要性。李嘉誠在汕頭大學(xué)為學(xué)生演講時提出：“栽種思想，成就行為;栽種行為，成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣，成就性格;栽種性格，成就命運。”從中我們看到習(xí)慣與命運的關(guān)系是那么緊密。筆者堅信，我們的孩子最需要的教育應(yīng)該是良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及健康心理的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣和健康的心理是孩子們一生中最寶貴的財富，擁有這兩樣財富就擁有了幸福的人生。

一、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣即是一個人的素質(zhì)所在，一個擁有良好行為習(xí)慣的人必是素質(zhì)較高的人，而個人素質(zhì)在很大程度上直接體現(xiàn)民族素質(zhì)。可以說個人素質(zhì)的一小步就是民族素質(zhì)的一大步，而提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵是教育。近年來，中國國民素質(zhì)引起世界關(guān)注，有社會學(xué)家下了這么個結(jié)論：經(jīng)濟的發(fā)展與國民素質(zhì)的提高呈嚴重的反比例狀態(tài)。如果這個反比例繼續(xù)增大，中國將是他國的“砧上魚” 。我們且先看看外國人不喜歡我們的哪些行為：1.禮儀之邦缺禮儀。中國的交通給老外留下的深刻印象是“一片混亂”。機動車比行人牛，不讓行人，尤其是寶馬等名車;乘客上公交車不是魚貫而入，而是蜂擁而入，氣勢如蛟龍入水，場面似打群架，只是為了霸占好位子;2.自私自利，不管別人。外國的孩子從小接受這樣一個教育原則：你不能麻煩別人。但在中國，不乏一些人給別人添了麻煩時并不會輕易向人道歉，只顧自己舒服，不顧他人感受;3.不講衛(wèi)生，環(huán)保意識淡薄。新加坡是個通用英語的國家。其公共設(shè)施的標(biāo)語大都是用英語。但有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的標(biāo)語卻是用中文，諸如“請帶走你的垃圾”“請勿隨地吐痰”“請勿攀折花草”之類的。一個中國校長參觀完問起緣故。解釋員說道，犯上述錯誤的大都是中國人，因此專門用了漢語提示。那個校長回國后對他學(xué)校的師生說：“不講文明也是一種國恥！”國民的文明素質(zhì)直接就是民族人文精神的體現(xiàn)，而一個民族的人文精神是那么的重要。中科院院士楊叔子先生說：“一個國家，一個民族，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)，沒有先進技術(shù)，一打就垮;而如果沒有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，不打自垮?！?/p>

上述問題歸根到底是習(xí)慣的養(yǎng)成問題。沒有良好的行為習(xí)慣哪來良好的素質(zhì)。因此，我們的教育必須把培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣放在教育的首位。道德教育永遠是一個太不輕松的話題，永遠是教育的重頭戲。而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)又是道德教育的重頭戲。良好習(xí)慣包含的范圍很廣，對于孩子來說，如，早晨起床自覺刷牙、洗臉、吃早餐的生活習(xí)慣;過馬路走天橋、斑馬線，看紅綠燈，上公交車排隊，在車上讓位給有需要的人等社會生活的規(guī)則;與老師、同學(xué)見面主動打招呼、問候等人際交往的禮貌習(xí)慣;愛護花草樹木、講究衛(wèi)生的環(huán)保習(xí)慣;每天堅持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、寫作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣…這些都是非常重要的良好習(xí)慣。而不好的習(xí)慣也是很多的，如，走在大街上呼喚亂叫;上公交車你推我擠;打架、罵人、說臟話、吸煙、占小便宜;不顧他人感受、隨地吐痰、亂扔廢棄物;見到老師、同學(xué)不理不睬…這些都是很沒素質(zhì)的行為。可見良好的習(xí)慣是孩子生活方式健康的表現(xiàn)，它有利于孩子形成良好的品德，有利于孩子自身健康的發(fā)展，更有利于社會的文明。小學(xué)生還未成年，是養(yǎng)成好習(xí)慣的最好時期，也是壞習(xí)慣養(yǎng)成的最容易時期。好習(xí)慣將終身受益，壞習(xí)慣將危害人生。因此，作為家長，作為老師，作為校長的，都必須非常重視孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。

那么，我們應(yīng)該如何做好孩子習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)工作呢？重任落在家長和教師的肩上。家長和教師必須緊密聯(lián)合起來。而習(xí)慣的養(yǎng)成無非就是多次重復(fù)的結(jié)果。因此，概括一句話：家長和教師必須緊密聯(lián)合起來堅持不懈的、腳踏實地地去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子的習(xí)慣可以歸納為六大點：1.認真學(xué)習(xí)，勤于思考;2.自理自立，科學(xué)生活;3.文明禮貌，遵守公德;4.團結(jié)同學(xué)，待人真誠;5.熱愛勞動，勤儉樸素;6.自尊自愛，自信自強。這六個方面是緊密相連的，共同組成良好習(xí)慣的系統(tǒng)。

二、健康心理的培養(yǎng)

目前，孩子們的心理健康尤為令人擔(dān)憂。近年來，有很多中小學(xué)校頻頻發(fā)生校園暴力事件。今年五月初，濟南市一初三學(xué)生用菜刀砍死了她的同班同學(xué)。類似的事例還很多。慘案的發(fā)生讓我們看到了孩子的心理存在著眾多的缺陷。在第28界心理學(xué)大會上，美國心理學(xué)專家琳達·卡姆拉斯在她發(fā)表的《中美兒童發(fā)展》文章中顯示：與美國兒童相比，中國兒童發(fā)生內(nèi)向、孤僻、焦慮和社交問題的比例分別高出92%、31.3%、138%;調(diào)查顯示，中國目前約有20%的兒童出現(xiàn)抑郁癥。中國兒童教育的癥結(jié)集中地體現(xiàn)在大包大攬和高期望值上，這兩點可以歸為父母對孩子的過度關(guān)注和寵愛。

針對這樣的狀況，孩子的身心健康問題就必須引起父母和教育者的高度重視。父母和教師都應(yīng)該主動積極地去了解孩子的心理特征和心理需求。只有在摸準了孩子的心理后才能更好地對孩子實施教育。

家庭教育非常重要，父母是孩子的第一任老師。孩子的一切問題，好的壞的，都可以從家庭教育中找到根源。家庭成員中的不良嗜好，如賭博、酗酒、不和睦和單親家庭，對孩子心理健康影響最大。作為家長，應(yīng)該給孩子留出足夠地自我空間，要以平等地方式多與孩子交流;多給孩子一些微笑，少發(fā)幾次脾氣，給孩子營造一個和諧的家庭氛圍。紀伯倫這樣教育家長：千萬不要以為孩子小，要像對待成人一樣尊重他。千萬不要以為孩子大，要像對待嬰兒那樣愛護他;沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。而作為教師，我們最需要做的就是充分尊重孩子，關(guān)愛孩子。特別是對那些有心理缺陷的孩子，教師尤其要關(guān)愛。此外，為孩子營造一個輕松和諧、民主上進的班集體也是很重要的，孩子生活在這樣的集體中，會格外的快樂。

對于孩子的習(xí)慣，總結(jié)為一句話：行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正優(yōu)秀;而對于孩子的心理健康問題，筆者也總結(jié)為一句話：健全人格、健康心理的培養(yǎng)比謀生手段、競爭能力的培養(yǎng)更根本，更重要。